Ⅰ. 서론
교육철학의 역사 기술적 연구는 서양의 소크라테스에서 듀이까지, 그리고 동양에 이르기까지 여러 사상가의 교육관을 탐색하는 것으로 특징을 나타내고 있다. 역사적으로 주목할만한 교육사상가들이 주장한 사상과 실천의 원리들을 탐구하는 것은, 현대교육의 이론적 기초를 이해하는 데
철학이 제공하는 새로운 분석적 사고방식도 지적발달에 밑받침이 되었다.
넷째, 교회의 부패를 들 수 있다. 교회가 그 자체의 안일 때문에 도리어 타락하고 죄악과 부패의 온상을 이루게 되었으므로 자연히 각 개인은 이탈심이 생겨 교회에서보다 오히려 현실생활에서 흥미를 찾으려고 하였다.
1. 교육철학의 개념과 기능
1) 교육철학의 개념
철학이란 탐구학문으로서 전통철학과 현대철학으로 나눠지는데, 전통철학은 절대불변의 진리를 강조하며 그 불변의 진리를 찾는 학문의 과정을 말하는 것이다. 이러한 전통철학은 존재론(실재론), 인식론(경험론 혹은 합리론), 가치론으로 나뉘어 진다.
1. 구성(구조)주의 이론
구성주의 이론은 철학적으로는 칸트(Kant)와 듀이(Dewey)에 근원을 두며, 심리학적으로는 헌트(Hunt)와 블룸(Bloom)의 이론에 기초하여 피아제(Piaget)와 비고츠키(Vigotsky)에 의해 전개된 이론으로서 발달을 유전적인 것과 환경적 요소들 사이의 상호작용의 결과로 본다. 다시 말해, 구
주의와 행동주의는 내성법을 거부하고 객관적인 외적 행동의 관찰에 초점을 두었으나 이 또한 학습의 보편적인 법칙에 관심이 있었지 발달에는 초점을 두지 않았다. 따라서 전통적 견해와 객관적 견해 모두는 경험과 분석적인 접근 방법을 강조한 경험주의자이다. 이들 견해와는 대조적으로 게슈탈트
주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의 등이 차례로 출현하였다. 그럼 먼저 교육철학의 개념과 의미, 그리고 기본개념에 대하여 살펴보겠다.
Ⅱ. 본 론
1장. 교육 철학의 기초와 성격
1. 교육 철학의 개념
- 교육 현상을 철학적 방법으로, 철학적 수준에서 연구하는 것.즉, 교육철학이란 교육현
분석적 접근에 있어서 20세기 이전과 이후의 차이는 ‘그것을 수단으로 사용 하였는가’ 아니면 ‘목적으로 사용 하였는가’ 이다. 흄, 콩트는 과학에 토대를 둔 실증주의적 경향과 형이상학을 부정한 점에서, 흄, 칸트는 명료화된 논리적 진술을 강조하여 분석적 진술과 종합적 진술만이 참된 진술이
칸트의 문제제기
칸트에 따르면 우리의 이성은 이중의 사용을 갖는다. 사변적 혹은 이론적 이성은 인식 능력의 대상과 상대하여 인식을 지향한다. 이 지각의 원천에 관해서는 순수이성 비판에서 연구된다. 실천 이성은 우리 의지의 규정 근거를 다루는 것이다. 순수 이성은 우리가 순수 이성 비판에서
●플라톤과 칸트의 인식론 이해
■ 인식론이란?
시작에 앞서 인식론에 대하여 알아보도록 하겠다.
'인식론'이라는 말 자체는 근대의 소산이며 'Erkenntnistheorie'가 최초로 사용된 것은 K.라인홀트의 <인간의 표상능력, 신론의 시도>(1789)에서이다. 영어의 'epistemology'는 그리스어의 'epistēmē(지식)+logos