차이는 ‘그것을 수단으로 사용 하였는가’ 아니면 ‘목적으로 사용 하였는가’ 이다. 흄, 콩트는 과학에 토대를 둔 실증주의적 경향과 형이상학을 부정한 점에서, 흄, 칸트는 명료화된 논리적 진술을 강조하여 분석적 진술과 종합적 진술만이 참된 진술이라고 한 점에서 분석철학에 영향을 주었다.
교육철학의 개념과 의미, 그리고 기본개념에 대하여 살펴보겠다.
Ⅱ. 본 론
1장. 교육철학의 기초와 성격
1. 교육철학의 개념
- 교육 현상을 철학적 방법으로, 철학적 수준에서 연구하는 것.즉, 교육철학이란 교육현상을 체계적으로 고찰하며, 교육학에 쓰이는 언어 및 전제를 다듬어 체계
교육철학의 기능은 무엇이 있을까? 교육철학은 흔히 크게 분석적, 평가적, 사변적, 종합적 기능으로 나뉠 수 있다. 분석적 기능(언어와 논리)이란 교육이론, 교육적 사고 또는 교육실천에 사용되는 개념, 술어, 명제들의 애매성을 제거하고, 모호성을 감소시켜, 그 의미를 명백히 하고, 논리적 모순을 가
철학에서 다루는 명제는 개념적(=논리적), 규범적(=가치론적) 명제
- 명제란, (proposition)문장으로 진술되고, 진위를 판별할 수 있는 것을 말한다. 그러므로 가정법, 의문문, 명령문, 감탄문은 명제가 아니고 서술문과 평서문만 명제 가 될 수 있다.
● 교육철학의 기능
① 분석적 기능(언어와 논리)
분석철학은 실존주의와 더불어 20세기 현대철학의 2대 조류를 이루는 철학이다. 실존주의가 실존적인 인간에 초점을 두어 자아의 주체적 각성을 일깨우는 1인칭 나의 의미를 밝히는 철학이라 한다면, 분석철학은 우리가 늘 쓰고 있는 일상 언어의 의미를 밝히는 철학이다. 따라서 실존주의는 존재의 철