학습 계획에 학생들을 적극적으로 참여시키려는 의도로 교사와 학생들이 서로 의견을 주고받아서 이를 교수․학습 계획에 반영하는 것이다. 민주적인 교수․학습 방법이 되기 위해서는 교사와 학생들이 수업을 계획할 단계에서부터 학생들의 의견을 듣고 학생들이 수업 계획에 적극적으로 참여
학습한다는 것으로 개념도를 사용하여 개념들의 위계를 분석하는 것은 발견학습에서 매우 중요하다. 개념도는 교수-학습 과정에서 수업의 효율성을 높이기 위해 필요하다. 교사는 수업 설계를 위해 개념도를 작성할 필요가 있으며, 학생은 예습 및 복습, 그리고 학습내용의 이해를 돕고 장기화시키기
구조는 복잡한 지식체계를 단순화시킨 것으로 그것이 밝혀지면 어느 학습자라도 그것을 통해 지식체계를 능히 학습할 수 있다고 주장한다. 즉, Brunner는 해당 교과에 대한 지식의 구조를 제공해주는 기초 원리들을 획득할 수 있는 가장 기본적인 이해를 토대로 교과과정이 결정되어야 한다고 말한다.
1. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
수업이론이란 학습자에게 수업을 효과적으로 실시하기 위한 전략을 제공하는 모형을 포함한 이론으로 처방적 특성을 지니고 있다. 수업이론은 교육목표 달성에 필요한 조건, 전략 등을 제공한다. 또한, 수업이론은 학습이론과는 다르게 교사, 학생, 학습과제,
학습한다는 것으로 개념도를 사용하여 개념들의 위계를 분석하는 것은 발견학습에서 매우 중요하다. 개념도는 교수-학습 과정에서 수업의 효율성을 높이기 위해 필요하다. 교사는 수업 설계를 위해 개념도를 작성할 필요가 있으며, 학생은 예습 및 복습, 그리고 학습내용의 이해를 돕고 장기화시키기
분석ㆍ해석하는 과정을 자료해석이라고 한다. 이는 문장, 표, 그래프 등에 담겨진 의미를 이해하고 그 의미를 자신의 말로 나타내거나 용어로 표현하는 능력으로 상당히 고차원적 기능에 해당한다. 이후, 자료해석의 결과를 토대로 논리적으로 추론하는 과정을 결론도출이라고 한다. 좋은 결론이 갖추
1. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
이상적인 교육과정, 수업, 학습의 관계는 ‘교육과정>수업>학습’의 관계를 따르지만, 실제로는 이러한 관계를 따르지 않는다. 실제의 경우, 각 영역의 교집합 영역들이 존재한다. 먼저, 교육과정, 수업, 학습의 영역을 모두 포함하는 영역을 1, 교육과정과 학습
1. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
학습이란 유기체의 경험과 연습을 통한 행동의 변화를 뜻한다. 학습, 수업, 교육과정의 포함관계를 설명하면, 교육과정은 수업을 포함하며, 수업은 학습을 포함한다. 여기서 교육과정이란 학습자가 교육목적을 달성할 수 있도록 계획된 경험들로써, 수업의 목표
이해하는 양식이다. (예: 2 X 3=?)
(2) Bruner의 수학적 아이디어에 대한 표현 방식
① 구성이론
수학적 법칙, 수학적 개념, 수학적 원리를 학습하는 방법은 수학적 법칙, 개념, 원리의 표현방법을 구성하는 활동이다.
② 기법이론
구성과 표현방식이 아동들의 정신적 발달 수준에 적절한 기법을
수업의 개선에 필요한 자료도 얻을 수 있다. 교사는 학생들이 학습주제를 잘 알고 있는 것으로 판단되면 토의를 빠른 속도로 진행하고, 그렇지 않을 경우 좀 더 지연시킬 수 있다. 즉, 토론이란 주어진 주제나 쟁점, 문제 등에 대해서 여러 사람이 의견을 교환하는 방법이다. 토의법의 장점은 학생들의