⊙ 청각장애: 청각기관의 어느 부위에 여러 가지 원인으로 이상이 생겨서 청력이 저하되어 있는 상태
⊙ 농(the deaf): 보청기를 착용하든 않든 간에 청각을 통한 언어적 정보의 성공적인 수용이 불가능한 상태
⊙ 난청(hard of hearing): 일반적으로 청각을 통한 언어적 정보의 활용이 가능한 상태
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Ⅰ. 서 론특수교육의 근본 목적은 장애인과 비장애인이 구분되지 않고 함께 살아가는 사회, 즉 더불어 사는 사회를 구축하고자 하는데 있다. 통합교육은 장애인들이 이렇게 일반인과 더불어 사는 사회를 이루기 위한 가장 기초적인 단계의 과제라고 할 수 있다. 따라서 학교는 장애아들이 삶의 질을
청각장애인에 대한 인식을 개선하며, 동시대를 살아가는 사회 구성원으로서의 통합을 이뤄 낼 수 있는 기회를 제공한다는 측면에서 프로그램이 필요하다.
프로그램의 필요성
- 청각장애아동은 가족을 동반하지 않는 이상 바깥활동은 어렵기 때문에 체육활동이 일반아동에 비해 부족하다.
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청각장애아들이 상대방의 음성적 언어 표현을 이해하기 위하여는 입술의 움직임, 얼굴의 감정표현, 제스츄어, 그리고 학습을 통한 수화 등 모든 형태의 방법을 나름대로 망라해서 참고해야만 된다. 또한, 의사소통 능력을 계발하고 향상시키기 위하여 자신의 잔여 청력 이용과 과학장비 활용, 타인의
장애학생은 배려에 대한 억울함과 불공평한 마음이 들며 장애아동으로 인해 자신이 피해를 받고 있으며 차별을 받고 있다는 생각을 하게 된다.
늘 장애아동들이 점심시간마다 줄서지 않고 당연하게 먼저 급식을 받거나, 시험기간에 운동장에서 체육활동을 한다고 하면서 소리 지르고 뛰어다니거나
. 즉, 생활체육으로서 장애인 스포츠는 개인이 전 생애를 통하여 능동적이고 지속적인 체육활동참여의 기회를 향유함으로써 개인의 신체적, 정신적, 사회적 발달을 촉진하고 다른 사람과 더불어 공동체 의식을 함양시키는 신체활동이라고 할 수 있다. 홍양자, 장애인을 위한 특수체육, 1996, 도서출판
특수교육 진흥법 제2조에 명문화되어 있는데, 동법에서는 특수교육기관을 ‘특수교육대상자에게 유치원, 초등학교, 중학교 또는 고등학교(전공과 포함)의 과정을 교육하는 특수학교 및 특수학급을 말한다’로 규정하고 있다. 이러한 특수교육기관 가운데서 특수학교는 ‘신체적, 정신적, 지적 장애 등
장애 등의 기능장애, 언어장애, 정신지체, 시지각장애, 청각장애, 발적 등이 동반되는 복합적인 증후군(associated symptom complex)으로 나타난다.
2. 뇌성마비의 발생빈도
- 생후 1년에 1000명당 5.2명의 유병률을 보인다고 한다. 이 중 7세까지 추적관찰 시 반 이상에서 증상이 소실되었다고 하며, 32주 이하의
■ 요약집 활용법
1. 소설 읽듯이 보세요. 어떤 내용이든 처음 보면 낯설고 어렵습니다. 하지만 스포츠지도사 시험의 이론은 대개 이해를 필요하지 않습니다. 학자가 정해 놓은 이론이 있으면 그대로 외워야 하는 것이지 왜 그렇게 정했는지 등을 파고들 필요가 없다는 것입니다(시험에 안 나옵니다).