장애인과 더불어 사는 삶을 통해 보다 더 나은 삶을 느낄 수 있다면 통합교육은 점차 확대 정립되어야 한다.
통합교육의 초기 정의는 최대한 많은 장애아동이 일반 또래 아동과 함께 교육 받는 것을 말하며 통합교육의 목적은 일반 교육 과정에 장애아동을 포함시킴으로써 일반 또래와의 상호작용을
서론
통합교육은, 장애아동을 특수학교에 격리 수용하여 교육하는 것이 아니라 일반학교에서 일반아동과 공학시키는 교육을 말한다. 이 정의는 「장애인 등에 대한 특수교육법」 제2조 6항을 근거로 한 것이다. 이 법률에서 정의하고 있는 통합교육은 단지 물리적으로 장애학생을 통합하는 것을
교육을 받을 수 없다. ADHD를 포함한 다른 장애 심한 ADHD 증상을 가진 아동은 대부분 학습장애나 언어장애 등을 동반한다.
를 갖고 있어야 일반 학교의 특수학급이나 특수학교에서 교육을 받을 수 있다.
최종 판정을 거친 후 ADHD 증상을 가지고 있는 아동은 특수반에 편성된다. 그러나 아동이 통합반에서
교육복지법에 대한 법정장치로 인해 ZEP를 20년 이상 장수하는 교육복지 정책으로 이끌었다는 점도 주지할 필요가 있다.
-나의 생각
한국과 프랑스의 교육복지 정책을 비교하면서 한국의 미래를 위해서 교육부와 기타 행정부서의 원활한 통합적인 정책이 필요하다. 또한 프랑스 처럼 평등만을 추구하