활동지도)의 지도원리
아동들이 좀 더 꾸미기, 만들기 학습에 대한 긍정적, 적극적인 의식과 태도를 가지고 접근하기 위해서는 다음과 같이 지켜야 할 점이 있다.
첫째, ‘흥미’를 중요하게 생각하는 일이다. 즉 활동에 어린이들이 흥미를 가지도록 충분히 배려하는 것이다.
둘째, 개별화 방식으로
담은 카드를 한 장씩 갖고 서로의 정보를 교환하고 주고받으며 정보가 누락 된 부분을 질문한다. 정보가 서로 다른 학습자가 자신의 것을 보여주면 안 되고, 상대방에게 물어봐야만 빈칸을 채울 수 있도록 한다. ‘-에 있다/없다’ 문형과 함께 위치 관련 어휘(위, 아래, 앞, 옆)를 익히는 활동지다.
2. 두 번째 활동지
첫 시간에 지적됐었던 수업시간과 학생들의 실생활 연관이라는 점을 중점적으로 생각하고 2차시 활동지를 만들었다. 두 번재 단원은 지역차와 지역갈등이라는 주제를 가지고 수업을 진행했다. 우선 첫 번째 문제는 님비와 핌피 현상과 관련하여 학생들이 주변에서 발견할 수 있는
전개
◎교과서 151쪽의 그림을 보고 차체 및 섀시의 의미와 기능을 설명한다.
⇔학습 활동지Ⅰ
-자동차의 구조와 인체의 구조를 비교해 봄으로써 자동차의 구조를 쉽게 이해할 수 있게 한다.
가솔린 기관의 본체, 연료공급장치, 전기 장치, 윤활 장치, 냉각 장치, 배기 장치를 설명한다.
◎디젤 기관의
활동지 및 감상모음집 - 감상하는 곡에 대해 알아보고 느낌을 자유롭게 글로 적어보는 활동지이다. 악장별로 시와 음악의 느낌을 비교해 볼 수 있도록 구성하였으며, 다음 차시에 이어질 그림악보 제작하는 활동, 느낌을 그림으로 표현해보는 활동에 도움이 되도록 제작하였다.
2) 디지털 교재
가.