1.1 북한의 언어관
언어관은 일반적으로 도구관, 일체관, 형성관으로 나뉜다. 도구관은 언어가 사고의 도구라고 보며, 일체관은 사고 위주로 사고가 곧 언어라고 보며, 형성관은 언어 위주로 언어가 곧 사고라고 보는 관점이다.
북한의 초창기 언어관은 도구관의 입장을 띠고 있다. 북한의 언어관에
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문법 모형에 따른 단위 설정 변화과정
주시경을 필두로 한 전통문법 : 단어를 품사론과 문장론의 단위로 삼음
이희승을 필두로 한 후기 전통문법가 : 단어는 품사론의 단위, 어절은 문장론의 단위
이숭녕을 필두로 서양 역사문법 수용 : 형태부의 설정에 기초, 품사론 대신에 형태론이란
Ⅰ. 서론
논술을 과목으로 생각하고 교수-학습으로 해결하려는 사람들이 많고, 대학입시 논술고사 출제안 논제 또한 이런 경향에 한 몫을 하고 있다. 일부 학교에서 방과 후 논술반 수업, 작문 교과 수업 등으로 학교에서 교수-학습으로 지도하고 있다. 논술이 작문이라는 관점에서 학습되고 있는 것이
1. 언어와 사고
언어와 사고의 관계는 아직 정확하게 밝혀지지 않았지만, 이들이 서로 깊은 관계를 맺고 있다는 사실은 부정하기 어렵다. 인간은 언어를 도구로 하여 생각을 하며, 그 결과 사고력과 인지 능력이 점점 발달한다고 말할 수 있다. ‘한 민족의 언어는 곧 그 민족의 정신’이라고 말 할 정
Ⅰ. 서론
남북이 분단된 이후 50년이 넘는 세월이 흘렀다. 지금도 남북한은 ꡐ한국어ꡑ라는 공통된 언어를 사용하고 있고 세종대왕이 만든 한글을 공용 문자로 채택하고 있다. 그러나 분단 50여 년의 세월의 역사는 남북의 언어·문자를 상당히 바꾸었다. 1971년 남북 대화를 계기로 하여 북한의
우리의 생각을 전달할수 없다.
나는 단어란 것은 언어의 최소단위라고 생각된다. 모든 언어의 말과 문장들은 분명 하나하나의 단어들로 이루어져있기 때문이다. 하지만 그뿐 아니라 단어는 음과 의미 단위이다. 그렇기 때문에 단어는 발음을 결정해주는 음소표기 및 그 의미와 함께 열거되야한다.
1.1. 통신어의 이용상황
인터넷 상에서 사용되는 언어는 점차 그 사용이 확대되고 있다. 통신어로 쓰여 인기를 얻은 인터넷 연재소설이 영화화되기도 하고, 개그프로그램에서 통신어를 웃음의 소재로 이용하는 일도 흔하다. 이런 통신어의 사용은 인터넷을 주로 사용하는 젊은 층 사이에서는 일반적
Ⅰ. 국어 문장성분 서술어의 요소
최근의 문법 연구에서는 문장의 명제적 내용이 동사의 투영이라고 이해하고 있다. 따라서 전통문법에서 문장의 성분으로 간주한 서술어라고 하는 범주는 설정하지 않는다. 이는 어휘 범주나 문법 형태소를 가지고 문장의 구조나 문법 현상을 기술하려는 태도라고
문장 사용하고 4~5세경에 기본적인 문법규칙을 배운다.
2) 촘스키
언어 획득은 인간에게만 고유한 생득적인 것으로 강화와 모방에 의하여 이루어질 수 없다.
인간은 언어획득 장치(language acquisition device, LAD)를 가지고 타어난다고 가정하고 이 장치는 언어 재료를 처리, 가공, 언어 규칙을 형성하고 문
3. 문장 및 담화의 비교
1) 문장의 비교
화자가 말하고자 하는 바를 총체적으로 나타나는 것이 바로 문장이다. 문장의 특성을 조사하는 것은 연령에 따라 얼마나 완결된 문법형식을 사용하는 가에 대해 알아보기 위함이다. 다음은 연령 차이에 따른 문장의 특성을 표로 정리한 것이다.
(1) 비문법적