아동 사고의 1, 2위를 차지하고 있는 운수 및 자살사고가 사전 예방 교육을 통해 상당 부분 막을 수 있는 것이라는 점에서 안타까움을 더하고 있다. 장소에 따른 아동 안전사고의 현황을 살펴보면, 아동의 안전사고는 특별한 안전이 요구되는 특수한 상황이 아닌, 아동의 생활 주변에서 대부분 일어나고
아동의 상해는 질병으로 인한 사례보다 더 크게 삶의 질에 깊은 영향을 미치게 된다. 1995년에는 10세 미만의 아동 16,000명이 사고로 상처를 입어 병원에서 진료를 받았으며, 재가 장애인의 19.5%가 10세 이전에 장애를 지니게 된 것으로 조사되었다(보건복지부, 1996).
최근 가족구조의 변화와 여성의 사회
교육기관, 그리고 지역사회에서 벌어지는 각종 사고로 인하여 한해에도 수 없이 많은 아동들이 상해는 물론 사망에까지 이르고 있다(이재연, 윤 선화, 2001년). 우리나라의 경우 산업화 이전에는 마마와 홍역과 같은 질병으로 인해 아동들이 사망하는 경우가 가장 높았으나, 1970년에 이후 직면할 수 있는
교육적 대책이 가장 중요하다고 하였으며 실제 사례 중심의 안전교육만 잘 실시해도 아동 사고의 70%까지 예방할 수 있다고 하였다.
이에 따라 측면에서 안전교육의 틀이 가장 잘 형성되고 장기적인 효과가 클 것으로 기대되는 초등학생을 대상자로 선정하였으며, 놀이, 스포츠 활동 및 교통안전, 성
소년소녀가정세대(구조적결손가족)
가정해체의 급격한 증가→해체가정의 아동들을 모두 시설에
수용•보호할 수 없어 1985년부터‘선 가정 후시설보호’
라는 정책 도입하여 소년소녀가장에 대한 지원사업실시
정의
국민기초생활보장법에 의한 수급권자(가구) 중 18세미만
아동이 부양능력
교육을 통하여 안전에 관한 이해, 기능, 태도, 습관을 교육시키지 않으면 안 된다.
학생들은 학교나 학원 등에서의 집단생활이 활동의 대부분을 차지하고 있고 육체적으로 한창 활동기에 있는 반면 자신의 행동에 대한 결과를 판단하는 능력이 성숙하지 못하기 때문에 사고의 위험성이 높다고 할 수
Ⅰ. 서론
가정내에서 일어나는 안전사고는 첫 번째 상해 발생 후에도 계속해서 나타난다. 영유아의 발달적 특징 중의 하나인 물리적 환경에 대한 호기심과 탐색 행동은 그들의 인지 기술과 신체발달의 미성숙과 더불어 여러 가지 위험 상황에 놓이게 한다. 즉, 이동 반경이 넓어지고 자신의 행동을
I. 서 론
한 사회내에서의 안전사고에 대한 경각심 또는 주의정도는 그 국가의 발전수준과 밀접한 관계가 있다. 미국을 비롯한 서구에서는 도처에 안전사고 표지판이 세워져 있고 학교에서는 일찍부터 안전사고에 대하여 교육을 통하여 습관화 시키고 있다. 그러나 우리나라의 경우는 학교에서 일어나
보건교육 목표를 설정 한 후 필요한 교육내용 준비
2단계: 사전조사 실시
-학생에 대해 파악하기 위해 기호도, 식습관, 영양지식을 조사하고 개인상담 기록표에 기록하여 아동 개인 상담 자료로 활용한다.
-교육을 마친 후 교육의 효과를 파악하기 위한 자료로 활용
3단계: 교육자료 제작 및 지도안 작
보건프로그램의 현재상태 결정
차후의 프로그램목적 달성을 위한 진행상태 사정
프로그램의 강점과 약점에 대한 정보제공
프로그램에 대한 지지와 보조기금을 더 구하기 위한 정당한 근거자료제공
프로그램향상을 위한 보건교육, 보건봉사등의 프로그램정보제공
2. 아동의 건강상태 평가 목적
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