욕구와 가정·학교·지역사회환경 간 상호작용에서 비롯된 것이라고 보는 생태체계적관점이며, 학교사회복지서비스는 학교사회복지사업과 혼용되는 개념으로서 학교사회복지라는 틀 안에서 제공되는 개별사회서비스(personal social service)로 정의될 수 있다(이혜원·김혜례·홍순혜·노충래, 2007).
생태체계관점은 인간과 환경은 분리될 수 없으며, 지속적인 상호작용과 상호교환을 통해서 상호간에 영향을 미치고 서로를 형성하고, 상호 적응하는 호혜적 관계를 유지하고 있다고 본다. 생태체계적관점에서는 문제를 환경적 차원과 관련된 것으로 봄으로 문제행동은 물리적, 사회적환경과 클라이
. 즉, 인간을 환경과 분리해서 이해하는 것은 아무런 의미가 없기 때문에 환경은 인간행동에 대해 이해함에 있어 필수적으로 고려되야 할 핵심 요인이다. 생태체계적관점에서는 문제를 환경적 차원과 관련된 것으로 봄으로 문제행동은 물리적, 사회적환경과 클라이언트 간의 상호작용의 산물이기
체계 이론은 1960년대부터 주목을 받게 되었으며, 복잡한 체계의 관계 속성 또는 체계 내부에서 이루어지는 상호작용의 특성을 파악하는 데 활용되었다. 일반체계 이론은 또한 사회복지실천에서도 인간의 행동을 단순한 원인에 의한 것이 아닌 다양한 변인들 간의 상호작용으로 설명하고 이해할 수 있
환경적인 요구에 반응할 뿐만 아니라, 환경도 인간의 요구에 적응해나가야 한다고 본다.
이와 같이 사회구조, 그리고 문화의 상황 속에서 이루어지는 교류는 체계간의 상호교환이다. 또한 교류는 사람과 환경의 단순한 연결보다 훨씬 복잡하다. 교류는 상황에 내재된 상호작용을 포함하고 상황에서의
근거한 생태체계이론에서는 인간은 생물학적 유기체인 동시에 사회적 존재로 환경과 상호작용한다는 점에 초점을 두고 있다. 이에 본론에서는 현재 이슈가 되고 있는 사회문제를 한 가지를 선택하여 생태체계적관점을 적용하여 분석하고 사회복지 문제해결을 위한 실천방안을 서술하고자 한다.
생태체계적관점이라 할 수 있다. 본인의 주위에서 발생하고 변화하는 환경속의 생활문제를 살펴보면. 본인의 결혼에 따른 생활변화를 예로 들 수 있다. 본인의 결혼 역시 개인과 환경간의 상호작용의 관계에서 이해될 수 있으며 결혼생활에 영향을 미치는 사회적 요인으로써 사회적 관계망이라는 다
생태체계적관점의 개념을 설명하고 사회복지실천현장에서의 연관성을 논하고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 생태체계적관점의 개념
생태체계적관점은 생태학의 개념과 일반체계이론을 기반으로 하여 파생된 개념으로, 실천가의관심을 인간과 환경이 상호작용하는 방법에 기울이게 하며, 일반적인 체계의
환경의 변화를 위한 행동이나 인간이 자기 스스로 환경변화에 적응하는 것을 포함한다. 생태체계적관점에서는 적응상의 문제를 병리적으로 보지 않는다. 개인적 욕구와 대처가 환경적 자원이나 혹은 지지와 일치되지 못한 것으로 간주한다. 유능성은 개인이 환경과 효과적으로 상호작용할 수 있는 능
환경으로 현대의 아동들은 사회적 독소 가운데 살아가고 있다. 학교사회사업실천은 학생과 그를 둘러싼 다양한 환경체계와의 관계를 생태체계적관점에서 바라보고 학생문제의 해결은 학생의 생태학적 환경구성과 관련하여 상호작용하는 다양한 체계를 고려하여 이루어진다. 생태체계적관점은 전통