Ⅰ. 서론
인간의 일생은 영아기, 유아기, 아동기, 청소년기, 성인기, 노년기 등의 생애주기를 가지게 된다. 아동 및 청소년의 개념은 시대, 국가 및 학자에 따라 다양하게 정의되고 있기 때문에 명확한 기준을 정하기는 어렵다. 사전적으로 아동은 초등학교에 다니는 연령대의 어린이를 의미한다고 할
있다. 이러한 인권의 역사 속에서 아동의 인권은 극히 최근에 와서야 주목을 받기 시작했다. 역사적으로 볼 때, 독자적인 존재로서의 아동이라는 위치는 근대에 이르러서야 등장하였다. 중세시대까지만 해도 아동은 어른의 장난감이나 아버지의 사적 소유물, 구제되어야 할 영혼 등으로 간주되었다.
1) 아동권리
‘아동권리’라는 말은 비교적 최근에 생긴 단어라고 할 수 있다. 19세기 이전만 하더라도 아이들은 부모의 소유물처럼 여겨졌으며 매매나 양도를 하는 경우도 종종 있었다. 19세기에 들어오면서 산업혁명 등 산업화와 도시화를 겪으면서 노동착취의 수단으로 이용하기도 하였고, 노동력
Ⅰ. 서 론
인간은 누구나 인격적으로 존중받을 권리가 있다. 아동은 태어났을 때부터 인격적으로 존중을 받고 대우해 주어야 할 의무가 있다. 동학에서의 시천주(侍天主)와 인내천(人乃天)은 ‘사람이 곧 하늘이다’라는 뜻으로 남녀노소 할 것 없이 그 사람에게는 하느님의 영성(靈性)이 존재하므로
Ⅰ. 서 론
영유아*아동기는 일생동안 몸이 가장 빨리 크고 변할 뿐만 아니라 뇌 세포 분열이 가장 활발한 시기라고 할 것이다. 영국의 도빙 박사의 논문의 의하면 생후 2년이면 어른의 뇌 무게의 70%정도로, 3세에는 79%정도로 늘어나며, 10세 경 거의 성인의 상태에 가깝게 늘어난다고 밝혔다. 그러므로
1. 서론
1989년 11월 20일 유엔아동권리협약이 채택되었다. 이는 아이들의 권리를 지켜주고 보호하기 위하여 만장일치로 채택된 협약으로써 아이들의 권리와 그것을 지키기 위한 어른들의 약속과도 같다. 이 협약안의 아동이란 만18세가 안된 연령을 말하며 이 연령의 아이들이 삶을 살아가면서 겪는
1. 서론
아동복지는 아동과 복지와 두 용어의 합성어이다. 그리고 사회복지의 한 분야로 그 대상이 아동에게 초점을 두고 있다. 특별한 문제나 욕구가 있는 아동과 더불어 모든 아동은 가족이나 사회의 일원으로 건강하게 성장하여야 한다. 개인, 민간, 단체, 지역사회, 국가가 상호 협력해 아동에게
1. 서론
문학은 언어를 통해 표현하는 예술이나 작품을 의미하며 오늘날에는 거의 순수문학만을 가르친다. 시나 소설, 희곡, 평론, 수필, 일기 등이 여기에 포함된다. 다양한 문학의 종류 중에서 아동문학은 근대에 들어서야 독립적으로 구분되어 발달하기 시작하였다. 과거에는 아동에 대한 인권이
1. 서론
아동미술은 아동이 시각적, 공간적, 조형적으로 자기 내부에서 지각되는 느낌, 정서, 사고를 표현하고, 다른 사람들에게 보여주는 감상하고, 표현하고, 탐색하는 표현활동이다. 아동미술은 영유아가 자신의 느낌, 감정, 사고 등 자신이 표현하고자 하는 것을 다양한 매체를 통해서 공간적, 시
1. 서론
미술이라는 것은 아동에게 있어서 아동의 내면적인 세계를 표현하게 해주는 도구라고 볼 수 있다. 이는 아동의 과거의 경험을 통한 기억이나 생각 혹은 심리와 감정으로 아동의 미술 활동은 창조적이기도 하고 자발적이기도 하며 하나의 놀이라고 볼 수 있다. 이 미술 놀이는 무가치가 아닌