발달한다고 하였다. Riegel은 성숙한 사고로서, 비일관성과 역설이나 모순을 잘 인식하고 정과 반으로부터 합을 이끌어 내는 사고이다. Perry는 성인기에는 이원론적 사고에서 벗어나 다원론적 사고로 옮겨 간다고 하였다. 이때 다면적 사고는 타인의 주장에 의해 논박당하거나 부적합한 경험이 누적되면
아동발달의 쟁점
- 아동발달의 쟁점에는 유전과 환경,성숙과 학습,연속성과 불연속성,결정적 시기, 초기경험과 후기경험의 중요성에 대한 쟁점이 있는데, 우선 유전과 환경에 대한 설명을 하면, 전성설을 주장한 학자들은 제한된 양적변화만 일어나며, 환경은 발달의 결과에 거의 영향을 미치지 않는
발달적 시기에 있어서 도덕적 추론에 관한 사람들의 입장을 이해하기 위한 6단계의 모델을 제시하였다. 초기의 두 단계는 「전인습적 수준의 도덕적 판단」을 반영한다. 이 시기가 Piaget의 전조작기에 해당하며, 어린이는 규칙을 자신의 외부에 있는 것으로 인식한다. 콜버그에 의하면 도덕적 추론은 시
발달에 지대한 영향을 미친다고 보았다. 어떤 심리적 현상이라도 생물학적, 행동적, 경험적, 사회적 요인간의 상호작용으로 이해해야 한다고 하였다. 그는 ‘심리사회적 이론’ 이라고 불리는 이론인 사회적 힘이 성격발달에 미치는영향을 강조 하였다. 심리사회적 이론에서는 인간의 발달 단계를 전
인간의 지식과 그 발달의 기제에 관한 생생한 그림을 제시하고 있는 이론들이다. 사회, 문화적 요인이 아동 발달의 모든 측면에 미치는영향에 대한 관심이 지난 10년 동안 확산되어 오고 있다. 두 이론은 모두, 인간이 출생하는 당시부터 가지게 되는 가장 초기적이며 기본적인 지식의 형성과정을 연구
등의 요인들도 포함시킨다는 것이다. ‘생태주의(ecological view)'는 인간은 발달과정에서 다양한 환경들과 복잡한 상호작용 과정을 거치며, 발달과정에서 경험하는 다양한 환경의 맥락들이 인간의 변화에 영향을 미친다는 것을 강조하고자 하는 아동발달 연구에서의 새로운 노력의 표현이라 할 수 있다.
영향력이 새롭게 등장한다는 점에서 이 이전의 시기와 구별된다. 그러므로 아동기를 유치원 시기에 해당하는 아동기 전기와 초등학교 시기에 해당하는 아동기 후기로 구분한다.⌟
2) 인지적 발달
(1) 초기적 수준의 도덕발달
학령전기 후반 정도부터 아동기 전기에 걸쳐 사회적 규칙을 내면화하
경험하게 된다. 뿐만 아니라 아동들은 이들 또래집단으로부터의 승인을 받고자 하는 강한 욕구를 느끼게 되어 반사회적 행동에도 기꺼이 동조하려는 경향을 나타낸다. 동조성은 학동후기쯤에 수그러들게 되나 청년기 또는 성인이 되 어서도 없어지는 것은 아니다. 인간은 타인들에 동조하는 사
초기 교육적 환경, 후기 교육과 직업 경험, 현재의 정서적 상태 및 기질적, 기능적 정신장애, 검사 당시의 상황요인의 상호작용의 결과로 나타나는 개인의 전체적인, 잠재적인 적응능력이라고 볼 수 있다.
1) 임상적 입장
- 대표적인 학자: Binet, Terman, Wechsler, Bayley
- 지능을 전체적인 잠재적 적응 능
채널(channel), 시간(time), 그리고 사회체계의 구성원을 들고 있다. 따라서 본론에서는 개혁확산이론의 발전 경향과 핵심 사항들을 정리하고 로저스의 채택자 유형, 플랫폼 경제의 이면에 대한 네 가지 사항을 설명하고 특히 에코 챔버 현상에 대해 학생 본인의 경험을 위주로 예시를 들어 설명해 보겠다.