콜버그란 누구인가?
Lawrence Kholberg ( 1927 ~ 1987 )
미국 출신, 세계적 인지심리학의 기수
피아제의 도덕발달이론을 정교화, 확장
콜버그의 생애
1927년 뉴욕주 bronxville에서 태생
1948년 시카고 대학 입학
시카고 대학 교수로 재직
생을 마치기까지 정의를 행동으로 실천
피아제와 콜버그
콜
도덕성의 일반적인 발달경향 및 도덕적인 행동이 나타나는 연령 등 도덕성의 발달경향을 밝히려는 방향으로 그 관심이 바뀌었다. 지난 20~30년 동안 도덕성 발달에 관한 심리학적 연구는 유아기에 일어나는 도덕성의 변화과정에 관한 이론과 연구에 의해 더욱 활발히 촉진되어왔다. 이 이론들 중에서 가
1-1. 서론
아리스토텔레스는 ‘우리 인간은 어릴 때부터 도덕적 덕을 잘 길러야 한다’고 했고, 맹자는 ‘우리 인간은 그 자신의 성(性)을 잘 발현시켜야 한다’고 했으며, 순자는 ‘우리 인간은 자신이 성을 잘 계도(啓導)해야 한다.’고 했고, 또한 석가모니는 ‘우리 인간은 자신의 마음을 잘 다스
I. 서론
교육의 본질적인 목표는 이상적 인격체 형성이나 이상적 사회를 추구함에 있어 필요한 자질과 역량을 키워내는 것으로 일차적으로 도덕적 교육이 그 바탕에 있어야 한다. 이러한 노력은 교육현장에서 지속적으로 진행되었지만, 여전히 청소년들에게 왕따, 이지매와 같은 다양한 비도덕적인 성
Ⅱ. 가드너의 다중지능이론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론
다중지능(Multiple Intelligence·MI)은 미국 하버드대 하워드 가드너 교수가 만든 이론이다. 인간의 지능이 한 가지가 아닌 여러 가지로 이뤄져 있다는 이론으로, 기존 지능지수(IQ)의 허점을 보완하기 위해 만들었다. 그는 인간
인본주의(humanism)라는 말은 그 용어가 함축하고 있듯이 모든 속성들 가운데 최상의 것들이 인간을 인간답게 만들어 주는 속성들이라는 생각을 반영하고 있다. 자아에 대한 인식, 타인에 대한 민감성, 인류의 잠재력에 대한 이해, 감정을 표현하고 분석할 수 있는 능력 등은 대부분의 인본주의 심리학자
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
인간과교육/ 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오- 콜버그는 피아제 이론에 대한 관심을 바탕으로 아동과 청소년의 도덕적 사고에 대한 연구를 진행하였다. 콜버그는
문제1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
콜버그(Kohlberg)는 도덕성 발달에 있어서 인지적 측면을 강조하고 있다. 즉 ‘인지’를 도덕적 행동을 유발하는 동기의 원천으로서 보는 입장이다. 콜버그가 말하는 도덕성은 도덕적인 갈
도덕성이 남성보다 뒤지는 것이 아니라 보는 관점과 판단하는 기준이 다르다고 주장하는 바, 본 과제에서는 콜버그의 도덕성과 길리간의 도덕성 특징을 서술하고 비교하기로 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달 이론
심리학자들은 도덕을 구성하는 세 가지 요소, 즉 정의적 요소, 인지적 요소
도덕적 딜레마에 대한 10, 13, 16세의 소년들의 반응을 토대로 Piaget의 도덕발달이론을 정교화하고 확장시켜왔다. 딜레마를 보고 소년들은 두 가지, 즉 규칙, 법, 권위적 인물에 복종하는 것과 개인의 욕구를 충족시키기 위해 이런 규칙과 명령을 어기는 것 중 하나를 선택해야 한다. 사람은 학습을 하든 어