방과후 아동지도의 필요성과 중요성은 더욱 증가 되어왔다.
따라서 영유아보육 만큼이나 중요하고 시급한 일이 방과후 아동돌봄 또는 아동지도 사업이라 할 수 있다.
이에 본 보고서에서는 우리나라의 방과후 아동지도 프로그램을 간략하게 살펴보고, 앞으로 필요한 방과후 프로그램에 대해 서
방과후 학교가 설립되게 되었다. 이를 통하여 학부모의 사교육 부담경감 및 계층간의 교육격차를 줄여 실질적인 전 학생을 통하여 교육복지를 구현하기 위하여 방과후 학교를 실시하고 있다.
방과후 학교운영은 학생의 잠재적 능력 계발로 사회적응력 신장하여 장차 건전한 민주시민으로 성장할 발
1. 방과후 아동지도의 개념
가정에 결손이 생겨 학령기 아동들이 방치 되어 있는 부분을 보충 보완해 주는일로 스스로를 보호하기 어렵기 때문에 책임 있는 성인들의 보살핌과 돌봄이 이루어지는 일을 말한다.
방과후 아동지도란 영어의 "after school child care"를 그대로 번역한 말이다. 먼저 ‘방과후(af
돌봄 기능을 확대하고, 지역과 사회에 함께 연계·발전하는 지역사회학교를 실현하고자한다. 본론에서는 초등학교나 중학교 방과후 학교 운영계획서 2개를 수집하여 각 운영 계획서에 제시된 (가)프로그램의 구성을 요약하고 (나)자신이 가진 특기나 기능 등을 쓰고 (나)의 특기나 기능 중 1가지를 방과
Ⅰ. 서론
1. 방과후 교실의 역사
연 도
근 거
발 달 과 정 (내 용)
1970년대
⦁방과후 아동지도에 대한 제도적 논의가 없음
⦁민간의 주도 하에 자생적으로 형성
⦁저소득층 아동을 대상으로 하는 민간이 주도하는 ‘공부방’ 형성
⦁초,중등 학교 학생도 함께 돌봄
1980년
지역아동센터는 방과후돌봄이 필요한 지역사회 아동의 건전육성을 위하여 보호 ·교육, 건전한 놀이와 오락의 제공, 보호자와 지역사회의 연계 등 종합적인 복지서비스를 제공한다.
지역아동센터 입소대상 아동은 아동복지법 제52조 제1항으로, 국민기초생활보장 수급권자가정아동으로 차상위계층
돌봄 지원의 사례
건강가정기본법 제22조(자녀양육지원의 강화) 제 1항은 ‘국가 및 지방자치단체는 자녀를 양육하는 가정에 대하여 자녀양육으로 인한 부담을 완화하고 아동의 행복추구권을 보장하기 위하여 보육, 방과후 서비스, 양성이 평등한 육아휴직제 등의 정책을 적극적으로 확대 시행하여
2. 운영규정
1) 지역아동센터의 이용대상자
① 지역사회 내에 보호가 필요한 만 18세 미만의 모든 아동
② 가정에서 부모에 의한 보호와 양육이 적절히 이루어지기 어려운 상황에 있는 아동
③ 실직, 빈곤의 양극화 등으로 가정의 경제적 어려움 때문에 교육지원이 필요한 아동과 가족의 해체
후에야 이루어졌다. 2001년 보육사업 중,장기 종합발전계획을 수립하여 보육정책을 강화하였고, 2003년부터는 보육료 지원을 확대하였다. 2006년부터는 저출산, 고령화 기본계획을 비롯한 다양할 포괄적인 기본계획들을 수립하였으며, 2007년에는 가족친화사회환경조성촉진법률과 남녀고용평등과일가족
Ⅰ. 빈곤아동의 개요
1) 빈곤아동이란?
빈곤아동은 경제적 어려움과 부모의 사망, 유기, 방임 등으로 충분한 부양을 받지 못하는 사회적으로 보호가 필요한 요보호아동을 의미한다. 현재 소년소녀가장세대, 저소득 한부모 가정의 아동과 법적 지원체계에서 벗어난 차상위계층에 속하는 결손·결식가