상해, 절도 등의 강력범죄를 중점적으로 연구하였으며, 대부분 사회적으로 하위계층에 해당하는 범죄자들에 의해 발생하였다. 그러나 산업화와 도시화로 인해 사무직 근로자가 늘어나고, 이들에 의한 범죄가 증가함에 따라 새로운 유형으로 분류하고 화이트칼라 범죄에 대한 연구가 이루어지게 되었
폭행(7.7%), 성추행 성폭행(5.7%), 강제 심부름(4.8%), 금품갈취가(4.5%) 순으로 드러나 언어폭력과 집단따돌림이 가장 큰 비중을 차지하는 것을 알 수 있다. 여기서 가해 청소년은 학교폭력 가해의 이유로 장난이나 특별한 이유 없이(33.2%), 상대가 먼저 괴롭혀서(16.5%), 오해와 갈등으로(13.4%), 마음에 안 들어서
상해나 신체적 안녕에 위협을 주는 사건들을 경험하거나 목격하는 것을 포함하며 극심한 불안, 무력감 혹은 공포의 반응이 포함되어 있어야 한다고 재정의 하였다. 따라서 본론에서는 외상 후 스트레스 장애에 대해 설명한 후, 외상을 극복하고 외상 후 성장을 이루기 위해 할 수 있는 일이 무엇인지 내
외국인 노동자와 비슷하게 외국인 근로자란 말이 있다. 노동자와 근로자의 개념상에는 아무런 차이가 없지만 단어를 사용하는 사람들이 다를 뿐이다. 법이나 관공서, 그리고 비교적 보수진영 측 입장을 갖고 있는 사람들은 외국인 근로자란 용어를 사용하고 노동자의 주체적인 삶을 강조하는 노동 운
학교폭력이란 학생들이 학교에서 경험하는 폭력뿐만 아니라 가정이나 학교 밖에서 일어나는 폭력이라도 그것이 학생들에게 영향을 미치면, 이들 모두를 학교폭력으로 보아야 한다는 광의 적인 개념을 주장한다. 이러한 관점에서는 학교폭력이 청소년 폭력이라는 용어와 혼용되어지기도 한다.
않다. 우선, 폭력이 일어나는 장소에 대해 조금씩 다른 견해를 가지고 있다. 먼저 Mulrine은 학교폭력이란 학생들이 학교에서 경험하는 폭력뿐만 아니라 가정이나 학교 밖에서 일어나는 폭력이라도 그것이 학생들에게 영향을 미치면 이들 모두를 학교폭력으로 보아야 한다는 광의 적인 개념을 주장한다.
차이로 높게 나타나, 학교폭력의 저연령화 현상이 심각한 것을 알 수 있다. 학생, 교사, 학부모 대상 학교폭력예방교육 의무화, 연간 2차례에 걸쳐 이루어지는 전국 단위 학교폭력 실태조사와 후속처리, 스쿨폴리스 배치, 지역 사회 연계 학교폭력예방 대책 운영 등은 기존의 제3차 학교폭력 예방 및 대
Mulrine은 학교폭력이란 학생들이 학교에서 경험하는 폭력뿐만 아니라 가정이나 학교 밖에서 일어나는 폭력이라도 그것이 학생들에게 영향을 미치면 이들 모두를 학교폭력으로 보아야 한다는 광의 적인 개념을 주장한다. 이러한 관점에서는 학교폭력이 청소년 폭력이라는 용어와 혼용되어지기도 한다.
학교폭력이란 학생들이 학교에서 경험하는 폭력뿐만 아니라 가정이나 학교 밖에서 일어나는 폭력이라도 그것이 학생들에게 영향을 미치면, 이들 모두를 학교폭력으로 보아야 한다는 광의 적인 개념을 주장한다. 이러한 관점에서는 학교폭력이 청소년 폭력이라는 용어와 혼용되어지기도 한다.
I. 아동학대의 개념
아동학대의 개념은 누구에 의한, 어떤 행위의, 어느 수준까지를 아동학대로 볼 것인가를 두고 시대나 사회 ․ 문화적 배경에 따라 상이하며, 같은 시대나 사회 안에서도 정의하는 사람과 목적에 따라 차이가 있다. 그러나 아동학대의 개념을 어떻게 정의하는가에 따라 학대 사