이해하는 것이 개인 차이를 존중하고 지원하기 위한 기본 요건이다. 언어발달의 개인차는 유전적 요인과 환경적 요인, 그리고 이들의 상호작용으로 복합적으로 발생한다. 이를 정확하게 파악하고 대응하는 것은 언어발달에 관련된 교육과 치료, 그리고 정책 수립에서 중요한 고려사항이 된다.
2. 언
현재 나타내고 있는 기능상의 제한성은 그 개인의 동년배 문화에 전형적인 지역 사회 환경맥락 안에서 반드시 고려되어져야 한다.
② 타당한 진단평가를 위해서는 개인의 의사소통 능력, 감각능력, 운동능력, 행동 요인들에 서의 차이뿐만 아니라 문화적 및 언어적 다양성도 고려되어져야 한다.
Ⅰ. 언어발달이론
1970년대 후반부터는 유아는 사회적 상호작용 속에서 어떠한 의도나 목적을 가지고 언어를 사용하게 되며, 이러한 언어의 사회적 기능이 유아의 언어발달에 어떠한 영향을 미치는가를 밝히는데 관심을 두었다.
1. 경험론(행동주의이론)
경험론은 행동주의의 아버지라고 말할 수
1. 비상한 능력, 충족되지 못한 욕구
언어와 학습장애는 오래 전부터 알려져 왔다.
<이 분야를 주도한 두 가지 주요한 주제>
한 가지 주제: 언어나 지능에서 강점과 약점이 특이하게 결합된 성인과 아동을 이해하고자 하는 것. 개인 사례는 이런 괴리를 보여주는데 중요한 역할을 했다.
Broca는 스스로
치료방법에서 벗어나, 아동에게 보다 가까이 접근하고 다가가 그 내면의 문제를 표현하게 하여, 아동의 심리적 정신적 문제에 대해 보다 정확하고 깊이 문제해결 방법을 모색할 수 있게 해준다. 그러나 물론 심리적인 문제로 일시적인 언어장애를 갖는다거나 혹은 과잉행동으로 인하여 학습에 문제가
치료와 교육을 수행하는데 있어서 몇 가지 생각해야 할 점은 우선 정상발달에 대한 이해가 충분히 있어야 되겠다. 즉 정상적으로 언어나 사회성 운동 등이 어떠한 과정을 통하여 발달하는가를 연구함으로서 자폐아가 이를 추구해 나갈 수 있는 지식을 부모가 알고 있어야 한다.
가장 만족할 만한 교육
2) 해결중심치료의 철학과 가정
인간을 긍정적으로 바라보는 해결중심치료의 기본원리와 철학은 내담자가 이미 자원을 가지고 있으며, 문제를 해결할 수 있는 능력을 소유하고 있다고 전제한다.
철학과 가정을 정리해 보자면
⑴ 병리적인 것 대신에 건강한 것에 초점.- 긍정적인 측면에 초점을
치료 및 교육을 위한 프로그램은 폭증하였는데, 1980년 이후에야 비로써 이루어지기 시작한 아동의 정신 병리에 대한 연구는 그 시기가 매우 짧아서, 아동들이 나타내는 많은 문제 및 증상에 관한 본질적인 이해와 전반적인 지식이 아직 미비한 실정이다. 홍강의(1994)는 아동들은 발달경호에 따라 장애의
언어적 행동 을 사용하는 데에 현저한 장애를 나타낸다.
발달 수준에 적합한 친구관계를 형성하지 못한다.
다른 사람과 즐거움, 관심, 성취감을 함께 나누려는 자발성이 결여되어 있다.
사회적 또는 정서적 상호교류가 부족하다.
(2) 의사소통에서 질적 장애를 보이며, 다음 중 1개 이상의
치료적 의사소통은 환자의 정신건강 회복과 치료적 관계 형성에 매우 중요하다. 원활한 의사소통은 환자의 감정, 생각, 경험을 이해하고 인정하며, 신뢰와 존중을 전달하는 데 도움이 된다. 정신건강 간호에서 이런 치료적 의사소통에는 언어적, 비언어적 기술을 모두 포함된다. 언어적 기술은 환자의