분야
hwpⅡ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 정의
Ⅲ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 특징
1. 사람과의 관계형성의 곤란
2. 모방능력 부족
3. 특이한 정서적 반응
4. 특이한 신체사용
5. 특이한 물체사용
6. 변화에 저항(동일성 고집)
7. 특이한 시각적 반응
8. 특이한 청각반응
9. 특이한 맛, 냄새, 촉각, 감각의 반응 및 사용
10. 공포증 및 신경과민성 반응
11. 언어적 의사소통의 문제
12. 비언어적 의사소통의 문제
13. 부적절한 활동수준
14. 지적 발달문제
15. 타인의 감정에 대한 의식부족
16. 임기응변 부족
17. 반복․강박적 행동
Ⅳ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 원인
1. 유전요인
2. 임신 출산 요인
3. 가족 및 환경
4. 생화학적 요인(Biochemical)
5. 신경 생리학적 요인(Neurophysiological studies)
Ⅴ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 증상
1. 사회적 상호작용의 장애
1) 무관심한 집단
2) 수동적인 집단
3) 능동적이지만 괴이한 집단
4) 지나치게 형식적이고 거드름 피우는 집단
2. 의사소통의 장애
1) 말하기
2) 남의 말을 이해하기
3) 억양과 음성의 조절
3. 상상력의 장애
1) 반복적인 상동증(흔들거나 손을 찰싹거리는 행동처럼 특정한 목적이 없이 반복적으로 하는 행동)적 행동
2) 감각 자극에 대한 반응
3) 부적절한 행동
Ⅵ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 유전자
Ⅶ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 기본적 결함
Ⅷ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 치료와 교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
자폐증은 아동 초기에 있어서 나타나는 가장 심각한 사회, 정서적 장애의 한 가지 형태라 볼 수 있으며, 이들은 지적인 면에서나 신체적, 운동적, 정서적인 면에서 비장애아들과는 다른 능력과 특성을 가지고 있다. 그러므로 자폐성 아동들은 비장애아들과는 다른 내용과 방법으로 교육되어져야 한다. 특히, 자폐성 아동들은 주의가 산만하고 주의집중력이 결여되어 있으며, 반응시간이 느리고 관계 자료를 평가하는 능력이 제한되어 있으며, 일반화와 추상화의 능력이 결여되어 있고, 학습속도가 느리고 망각이 매우 빠르다고 한다. 그러므로 지적인 능력을 요하는 학습보다는 생활에 필요한 지식과 기능을 획득하여 생활에 적응하게 하는 생활적응 교육에 더 큰 비중을 두는 것이 그들의 능력과 특성에 더욱 적합한 교육이 된다고 볼 수 있다. 위와 같은 특성으로 인해 다른 정신지체아 보다 특히 사회적 상호작용, 의사소통의 결함에 특히 약세를 나타내고 있다. 지역사회 나들이기술에 이동기술, 소비생활기술, 시설이용기술을 포함시켰다. 이 부분이 자폐성 아동의 가장 취약한 부분이기도 하다.
자폐아동은 사회적 상호작용, 의사소통의 결함 외에 몇 가지 문제행동을 나타내기도 하는 데 과다행동이나 과소행동을 나타내기도 하고 자기 자극적 행동, 공격적 행동을 보이기도 하며, 자해행동을 나타내기도 한다. 이러한 행동적 특성은 자폐아동이 가지고 있는 사회적, 의사소통적, 인지적 결함과 함께 그들이 독립적으로 살아가는 데 어려움을 주는 장애 요인이 된다고 할 수 있다. 그러므로 자폐아동의 교육과정을 계획하는 데 있어서 이러한 문제 행동들이 함께 고려되어야 한다.
자폐증 아동은 보통 정신지체를 수반하는 것으로 나타나는데 약 80% 정도가 정신지체를 보이며, 이러한 자폐증은 평생을 지속적으로 이루어진다고 볼 수 있으므로 장애아동의 삶뿐만 아니라 가족들의 삶에도 영향을 주는 심한 정신장애로 규정하기도 한다. 그러므로 통합된 환경에서 독립적으로 살아가기 위한 기능적인 기술의 교수의 중요성은 크다고 할 수 있으며, 대부분의 자폐아동들이 학습된 특정 기술이나 행동을 다양한 환경에 일반화하는데도 어려움을 나타냄으로써 일반화를 위한 교수방법에 특히 관심을 갖고 교수 계획을 세워야 한다.
자폐아들은 적극적인 방법으로 도와주어야 한다. 즉 자폐증아는 어떤 능력이 결여된 아이들로 봐야하며 이 능력을 개발해서 적당한 환경을 마련해주면 그들이 스스로가 자랄 것이라는 막연한 기대를 가지고는 되지 않는다. 그렇게 되면 오랜 시일을 거쳐서 조금씩 밖에 변화하지 못할 것이다. 따라서 적극적인 방법으로 그들에게 접근하여 가능한 한 많은 자극을 주고 자폐적인 세계에서 끌어내어 인간과 접촉을 맛보게 하고 교육적인 경험을 많이 쌓도록 도와주는 것이 중요하다.
자폐아는 여러 가지 발달면에 있어서 장애가 있는 데 이들을 어떠한 견해로서 접근해야 되느냐 하는데 있어서 발달학적인 접근 방법이 가장 합리적이라고 한다. 발달학적 접근 방법이란 자폐아의 세부적인 발달을 평가하고 그 분야별로 다음 단계의 발달이 무엇인가를 생각하여 다음 발달단계로 진전할 수 있도록 적당한 자극과 교육을 해준다고 하는 것이다. 따라서 치료와 교육을 수행하는데 있어서 몇 가지 생각해야 할 점은 우선 정상발달에 대한 이해가 충분히 있어야 되겠다. 즉 정상적으로 언어나 사회성 운동 등이 어떠한 과정을 통하여 발달하는가를 연구함으로서 자폐아가 이를 추구해 나갈 수 있는 지식을 부모가 알고 있어야 한다.
가장 만족할 만한 교육의 진전은 부모와 전문가와의 적극적인 협력에서 이루어진다. 즉 전문가는 가정과 가정생활에서 부모의 보살핌과 교육에서의 문제점을 잘
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