장애를 통칭하는 용어이다. 그중 장애인복지법에 의한 발달장애인 자폐증은 심리적 정신적 이상으로 보이는 중증의 행동장애로 1930년대 미국의 존스홉킨스 의대 리오 칸너 박사에 의해 명명되었다. 자폐증은 뇌의 신경생리학적 발달·기능 장애로 인한 선천적인 결함이다. 자폐아동의 작은 뇌가 일반
Ⅰ. 서론
우리나라의 장애아 가족에 대한 연구는 대부분 전통적인 가족접근을 한 연구들이었다. 즉, 부모의 특성이나 아동과의 관계에 대한 것이 대부분으로 가족의 요구에 기초하여 실제적으로 부모나 가족들에게 도움을 주는 가족지원프로그램에 대한 연구는 아니었다. 교육현장에서의 부모교육 프
Ⅰ. 서론
인구의 노령화, 산업화에 따른 산업재해, 교통사고를 비롯한 각종 사고, 약물남용, 공해, 치료가 곤란한 새로운 질병의 등장 등 장애를 유발시키는 다양한 요인으로 장애인구는 점차 증가하고 있다. 장애인의 문제는 개인이나 가정 내에서 해결 되어야 할 문제가 아니라 사회와 국가가 국민들
장애아동의 치료와 교육을 위해 참여하고 협력할 수 있도록 하는 것이 우리의 책임이다(Harry,etal).
많은 가족들이 비슷한 특성을 가지고 있지만, 이들 가족들이 공동된 믿음과 실재를 가지고 있을 거라고 추정하지 않는 것이 중요하다. 우리가 대하는 가족들 대다수는 서로 다른 문화와 환경에서 살고
장애인의 요구와 인식의 변화, 새로운 기술의 도입에 따라 시대적으로도 그 개념이 변화되어 한 마디로 정의하기는 매우 어렵다. 국제표준화기구(ISO)에서는 ꡒ장애인이 사용하는 제품, 기기, 시스템으로 장애인의 형태장애(Impairment), 능력저하(Disability) 및 사회적 불리(Handicap)를 방지하거나 경감 또
장애학생의 심리적 치료를 돕는 한편 인형극을 통한 타인과의 대인관계를 간접적으로 배워 사회성을 기르는 데 일조할 것이다.
인형극 기법은 아동상담프로그램에서도 성공적으로 사용되었다. 인형극은 아동 자신의 감정을 탐색하는데 도움을 주고 정서교육 프로그램을 돕는 귀중한 중재전략이다. Ku
Ⅰ. 전반적발달장애(자폐장애)의 정의
1. 전반적 발달장애
전반적 발달장애는 진단 명 그대로 발달의 전반에 걸쳐 장애가 유발되는 질환 군이다. 사회성 발달, 언어발달 또는 행동상의 측면에 있어서 발달이 지연되거나 어느 정도 발달이 되었다가 퇴행되는 특징이 있다. 전반적 발달장애라는 진단
얼마 전 텔레비전에서 뇌성마비 장애우(20세 정도)가 대학진학을 하기 위해서 혼자서 공부하는 모습을 보았다. 이미 고등학교를 졸업한 그 장애우는 혼자서 대입준비를 하고 있었는데 대학에 진학에서 사회복지학을 전공하여 자신과 같은 장애우를 돕고싶다는 자신의 꿈을 말하고 있었다. 텔레비전을
Ⅰ. 장애와 장애인
1. 장애
국어 사전에 장애란 가로막아서 중간에 거치적거림을 뜻한다. 일본의 경우, 장해(障害) 혹은 장해인(障害人)이라는 말을사용하기도 하지만 장애인은 해가 되는 (障害) 사람이 아니기 때문에 이 말은 적절하지 않다.
미국을 비롯한 서구에서는 핸디캡(handicap)이라는 말을
장애와 행동장애의 복합증세라고 말할 수 있다.
자폐아들은 대체적으로 대인관계 형성장애와 사회성 발달의 장애를 가지고 있으며, 언어발달과 의사소통의 심각한 장애, 반복적이고 상동적인 행동 등의 특징을 가지고 있다.
자폐증은 아직 그 원인조차 밝혀지지 않고 있다. 뇌에서 감각정보를 처리