학문적으로 청소년 비행과 유사한 개념으로 사용하고 있다. 그러나 청소년 비행의 경우도 청소년의 일탈행위나 소년범죄 같은 유사개념이 있기 때문에 청소년문제의 개념을 정의하기 위해서는 이들 유사 개념의 의미를 함께 고찰할 필요가 있다. 청소년 문제의 유사개념에는 청소년 문제행동, 일탈,
학문분야
2. 진화론의 탄생과 확립
BC 5c
Empedocles
근원 물질 (물, 공기, 불, 흙)이 세상을 이루는 물질임을 주장
Anaxagoras
사람은 물고기 모양 조상에서 유래되었음을 주장
BC 4c
Aristoteles
현실주의를 주장한 인물
자연발생설을 주장함
AD 18c
P.L.M maupertuis
G.L.L Buffon
Denis Diderot’ 외 프랑스 철학계 사상
학문적 자기의식 때문에 세대를 거쳐 그 지적 전통을 지속적으로 계승할 수 있었다. 물론, 학자들 중에서는 사회비판을 시도하되 규범적 토대가 모호하다거나, 대안제시로 나아가지 못하는 경우도 있다.
2. 마르크스주의
사전적인 의미로는 마르크스의 사상과 학설의 체계이다. 과학적 사회주의라고도
심리학과 동양종교의 융합
트렌스 퍼스날의 제1세대
Abraham H. Meslow.
Viktor F. Frankl.
Roberto Asagioli.
인간은 자기실현의 단계를 초월해서 성장.
인간의 정신은 구조적으로 초월가능성내재.
초월의 실현은 적절한 방법의 실천을 통해서 촉진.
트렌스 퍼스날의 제2세대 (Stnnislav Grof)
1세대의 성장 단계론과
학문영역으로 발전시키는 데에 공헌한 바가 크다. 명확한 평가기준을 제시한다는 점, 교육과정과 평가의 논리적 일관성을 유지한다는 점은 목표 중심적 접근이 지닌 큰 장점이라 볼 수 있다.
이러한 목표 중심적 접근의 한계는
첫째, 목표 중심적 평가에 의하면 행동 용어로 진술하기 어려운 교육목표
교육철학이란 어떤 학문일까? 이에대한 정의방식은 매우 다양하다. 그 중하나가 개인의 교육에 대한 신념체계보다는 일정 시간·공간을 지배한 교육의 이데올로기나 사조를 교육사상 내지는 교육사조라고 할 수 있다. 「현대교육사상」 (김귀성, 노상우)를 통해 과거부터 현재까지 교육에 시사하는 바
‘설정된 교육목표에 따라 적합한 교육내용이 교수되고, 이러한 교육과정을 통해 실제로 교육목표가 실현된 정도를 가늠하는 과정’
→‘교육목표는 구체적으로 설정될 수 있고 실제로 어느 정도 실현됐는지에 대한파악이 가능하다.’는 것을 전제.
☆의의
①교육평가를 하나의 독립된 학문영역으로
학문영역으로 발전시키는 데에 공헌한 바가 크다. ② 명확한 평가기준(교육목 표)을 제시한다. ③ 교육과정과 평가의 논리적 일관성을 유지한다.
- 한계 : ① 행동 용어로 진술하기 어려운 교육목표에 대한 평가가 어렵다. ② 목표로 설정 되지 않은 교육의 부수적인 결과에 대해서는 평가가 이루어지지