【1】평가문항의 유형과 실례
1. 객관식 검사
⑴ 교사자작의 객관식 검사
교사가 자기 자신이 수립한 교육목표에 따라서 교육과정을 전개한 경우, 목표에 어느 정도 도달되어 있는가를 평가하기 위해 교사 자신이 제작한 검사를 의미한다.
⑵ 표준화(학력) 검사
교사 자작의 평가도구에 있어
4. 최종적인 요구를 목표로 전환
* TO-BY-FOR 기법
순위. 휴대폰
휴대폰 사용에 있어서 전화 외 기본기능 조작이 미숙한 (상황)
50대 이상의 중장년층을 대상으로 (학습대상)
문자보내기나 전화번호부 관리 등의 기본적인 사용법을 교육함으로써 (교육내용)
원활한 의사소통 및 생활의 편의를 도모한다.
목표가 되어야한다.
4. 예상 효과 및 장애요인
예상효과: 학습자는 교육을 통해 자신감을 높이고 이론으로만 알던 지식들을 직접적으로 체험 할 수 있다. 사회는 자신의 실습실임을 적절하게 인식하고 직장은 조직의 현실과 실체를 전달하는 곳으로 인식하게 된다.
장애요인: 도가 지나친 자신감이나
교육을 실시하고자 한다.
2. 프로그램 개발이 필요한 이유
첫째, 현재 꾸준히 증가하는 이혼율을 낮추기 위함으로써 결혼을 준비하는 이들에게 진정한 가족의 의미가 무엇이며 그에 필요한 것, 준비해야하는 것이 무엇인지 알리기 위해 필요하다. 둘째로 행복한 가정을 이루기 위해 부부, 가족의 소
1-1 프로그램의 필요성 검토
1. 프로그램의 주제는?
다문화 가정을 위한 부모 자녀 통합 교육 - “엄마와 함께하는 우리말 놀이”
2. 프로그램 개발이 왜 필요한가?
- 최근 국가 간 인적 교류의 활성화와 국내 여성의 농촌거주 기피로 농촌 총각들의 국제 결혼의 증가, 국내 외국인 근로자의 증가 등으