학교생활지도(학생생활지도)의 기본방침
1. 생활지도는 모든 학생을 대상으로 실시되어야 한다
부적응아, 문제아만이 생활지도의 대상은 아닌 것이다. 생활지도는 문제 학생에 의한 독점물도 아니고 비행을 처벌하고 다스리기 위한 지도 방법만도 아니므로 종래의 문제아 중심의 편협한 지도를 지양
Ⅰ. 서론
학교부적응이란, 여러 가지 부적응 행동 특성들이 학교생활 영역에서 나타나는 것으로 개인의 욕구가 학교 내 환경과의 관계에서 수용, 충족되지 못함으로 인하여 갈등과 부적절한 행동을 보이는 것으로, 개인이 학교의 교육적 가치, 규범, 질서에 일치하는 타당한 행동을 못하거나 사회적
Ⅰ. 서 론
교육청 청소년 상담 센터의 상담 중 39%가 학교생활부적응에 관한 것으로 나타났다. 청소년기의 대부분을 학교에서 보내는 청소년에게 학교생활부적응은 성공적인 성인기로의 진입에 장벽이 되고 있다. 최근 학교부적응의 원인을 살펴보면 공부하기 싫어서, 선생님의 잔소리와 구타, 학교
학교생활부적응에 관한 것으로 나타났다. 청소년기의 대부분을 학교에서 보내는 청소년에게 학교생활부적응은 성공적인 성인기로의 진입에 장벽이 되고 있다. 최근 학교부적응의 원인을 살펴보면 공부하기 싫어서, 선생님의 잔소리와 구타, 학교폭력 등의 이유로 학교에 가기 싫어 무단결석을 경험
생활 등이 여기에 포함되므로 이와 같은 상황에서 자기의 욕구를 합리적으로 해결하여 만족감을 느끼고 조화 있는 관계를 유지하며 교사 및 학생들과의 관계가 잘 조화되어 만족스러운 상태에 있을 때 학교생활 적응이 잘되었다고 할 수 있다.
반면 부적응이란, 정서적 불안정과 심리적 동요로 인하
생활교육 및 상담의 최근 패러다임이 응보적 관점에서 회복적 관점으로 변화하고 있다.
이로 인해 행동 결과가 아닌 심리적 근본 원인에 초점을 맞춘 교육 및 상담 접근을 통해 위기청소년들의 문제행동을 이해하려는 현장의 노력이 계속되고 있다. 그러나 이러한 노력에도 불구하고 학교부적응 청소
부적응에 대한 논문을 각각 찾아보았다.
자녀의 학력은 초등, 중등, 고등, 대학생으로 다양하지만, 이은영 외(2005)의 연구에서 초등학교 시기가 사회화가 시작되는 시기이므로 부모, 특히 어머니의 양육태도에 따라 아동의 친 사회적 행동 및 학교생활 적응과의 관계를 중요시 보았고, 아동이 어머니의
학교사회복지는 아동복지의 중요한 한 영역으로서 1906년 미국의 시민단체에 의해 효율적인 학교를 만들려는 의도에서 시작되었다. 주로 가정과 학교를 연계해서 아동의 학교생활에 도움을 주려는 방문 교사의 역할에 초점을 두어 시작된 아동을 위한 학교사회복지는 학교부적응학생의 상담과 치료 그
학교는 입시 위주의 교육환경과 생활지도의 미흡으로 교실붕괴 현상이 우려되고 있다. 또한 학생들의 폭력과 중도탈락 ․ 집단따돌림 ․ 무단결석 등 심각한 학교부적응문제가 빈번히 발생하고 있다.
따라서 학교 ․ 가정 ․ 지역사회를 연결하여 포괄적인 생활지도의 지원망을 구축하고,
생활주기 변화에 있어 적응상의 문제, 결혼이나 가정생활의 향상을 원하는 것 등의 다양한 범주가 모두 가족치료의 대상이 된다고 한다. 우리 나라의 경우 전문적인 가족치효는 주로 민간기관에서 이루어지고 있는데 자녀의 학교생활부적응 문제, 정신질환자 가족의 문제, 부부와 가족성원들간의 심