학교부적응이란 학교생활의 적응과정에 있어서 욕구불만이나 갈등이 심하여 이로 인한 긴장을 해소하기 위해서 학교생활에서 이탈하려고 하는 행위라고 하였다.
Santrock (1996)은 청소년기의 부적응 문제를 이상행동으로 표현하기도 한다. 이 용어는 부적응적이고 해로운 행동을 말하며 우울증 및 과도
부적응 등의 문제가 더욱 확산되고 있어, 국가의 장래발전에 심각한 우려가 제기되고 있다. 인간이 살아가는데 있어서 어느 한 시기 소중하지 않은 때가 없지만 청소년기는 특히 중요한 시기라고 할 수 있다. 한 개인의 여러 가지 측면들이 발달하는 이 청소년기는 대부분의 시간을 학교에서 생활하기
학교부적응 등의 문제가 더욱 확산되고 있어, 국가의 장래발전에 심각한 우려가 제기되고 있다. 인간이 살아가는데 있어서 어느 한 시기 소중하지 않은 때가 없지만 청소년기는 특히 중요한 시기라고 할 수 있다. 한 개인의 여러 가지 측면들이 발달하는 이 청소년기는 대부분의 시간을 학교에서 생활
부적응 행동
학교생활부적응이나 학업의 부진도 우울신경증에 수반하여 자주 나타난다. 그리고 우울신경증이 있는 아동들은 보통 가족 및 대인관계에 있어서도 부적응 행동을 보인다. 자아존중감이 낮거나 부모와의 관계도 좋지 않을 때가 많다. 특히 대인관계의 곤란은 친구에 의한 배척, 사회적
학교에서의 각종 문제들은 학생들의 학교부적응으로 나타나며 결국 학교 중퇴로 이어진다. 최근 대두되고 있는 집단따돌림과 구타의 경우 특정한 문제를 가진 청소년에게만 한정되는 것이 아니라 일반 학생들에게도 폭넓게 나타나고 있어 학교만이 아니라 사회전체의 문제로 부상하고 있다. 학교생활
학교생활부적응에 대한 특성에 대해 간략하게 서술하시오. 그리고 다문화가정 청소년의 학교생활부적응 문제의 유형별로 구분하여 특징에 대해 거론에 보시오. 그것을 토대로 하여 유형별 문제중 1가지를 선택하여 다문화가정 청소년의 문제를 해결할수 있는 다양한 실천방법 및 해결방안에 대해 본
Ⅱ. 청소년 학업중단의 원인
4. 역사적 변천
1970년대 이전 학업중단의 주원인이 가정의 경제적 빈곤이었다고 한다면 1990년도 중반까지는 비행이나 학교생활부적응, 학습에 대한 무관심이 주된 원인으로 등장한다.
90년대 이후에는 학교교육에 대한 불신, 새로운 교육에 대한 열망 등의 학교요인이
학교생활부적응, 학습에 대한 무관심과 무기력이 주된 원인으로 등장한다. 90년대 이후에는 학교교육에 대한 불신과 새로운 교육에 대한 열망으로 학교 밖의 대안을 찾아 나서거나 조기 해외유학, 탈북청소년의 학교부적응, 은둔형 외톨이 증가 등 새로운 다양한 요인이 나타나고 있다고 설명한다.
본관에서 거리사회사업 실시를 위해 2001년 2-3월 동안 실시한 실태조사를 한 결과 배회-가출청소년들은 주로 3-5명씩 집단을 형성하여 밤 9시 이후로 거리에 모여 앉아 있거나 이리저리 배회하는 모습들을 보이는 것으로 나타났다. 그들의 주요 가출동기로는 가정불화,이성문제,학교생활부적응문제가 대
Ⅰ. 서론
우리는 현재 가정과 부모에 대한 불안, 학교생활부적응, 또래관계 문제, 여러 유해환경 문제 등 여러 가지 요인들이 청소년들을 거리 밖으로 나오게 하고 있다. 이러한 가출 청소년들은 매년 증가하는 추세이며, 배고픔과 추위를 견디다 못해 금품갈취, 성매매, 폭력, 등 여러 범죄를 스스로