매슬로우욕구위계설의 욕구 단계는 인간행동에 있어서 명확한 방향성을 보여주고 있다.
Ⅱ. 본론
1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 다중지능이론의 정의
가드너는 하버드 대학의 교수로서, 1983년 저서 ‘마음의 틀’을 통해 다중지능이론이라는
가드너의 다중지능이론은 교육목표와 교수방법 등에 있어 앞서 제시한 현재 우리나라 교육이 지향하는 창의 인성교육의 근거가 될 수 있다.
Gardner의 다중지능이론에 의하면 학습자 개인의 지능은 크게 언어적 지능, 논리수학적 지능, 시각공간적 지능, 신체운동적 지능, 음악적 지능, 대인간 지능, 자
가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.
<중 략>
매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
1943년에 매슬로우는 동기위계설을 통해, 특정 기본 욕구에 대한 만족 이루어지면 더 높은 욕구를 만족시키기 위해
매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
매슬로우의 동기위계이론은 인간의 동기를 이해하고 설명하는 데 있어서 가장 폭넓게 사용되고 있는 이론들 중의 하나이다. 매슬로우는 모든 인간은 욕구가 충족되어야 하며 이러한 욕구들에 의해 동기가 유발