교육학, 상담심리학, 가족학, 가족치료, 사회복지, 신학, 가정학 등에서 비롯되었으며 다학제적이고 다양한 분야에서 실시하고 있으므로 다전문적이다. 그런데 여러 분야에서 가족생활교육을 실시하고 있지만 타명칭으로 하고 있기 때문에 지금까지 합의된 가족생활교육현장의 개념은 없었다. 여기서
가족생활교육의 목적이다. 가족생활교육 내용에 대하여 미국가족관계학회인 NCFR에서는 생애주기별 가족생활교육의 개념틀을 제시하였다. 1987년에 최초로 출판되었고 이를 통해 가족생활교육의 내용과 본질의 명료화에 기여하였다. 이러한 개념틀은 이론가들과 현장의 실천가들이 가족생활교육 프로
Ⅰ 서론
가족생활교육사는 가정생활복지의 전문지식과 경험을 가지고 가족복지 관련현장에서 활동하는 전문가이다. 현대 산업사회에서 가정의 다양한 기능이 점차 사회로 위임되면서 그간 가정에서 수행하던 기능을 지원하고 대체해 주는 전문적인 기관과 시설이 많이 증가하였다. 이에 따라 가정
가족생활교육은 예방적 접근에 기초한 교육과정이다. 따라서 가족생활교육사나 가족생활교육 관련 전문가는 그들의 교육철학·예방과학의 이론에 기초해 조직화 된 프로그램을 설계한다. 즉, 가족생활교육사는 다양한 대상으로 다양한 주제의 교육을 실시하는 전문가로 그들이 활동하는 현장은 다양
가족생활교육을 실시할 수 있는 다양한 장소 3곳과 프로그램 실시에 적합한 이유
1) 종합사회복지관
본인이 살고 있는 하남시에는 하남시종합사회복지관이 있다. 종합사회복지관은 각종 지역사회문제를 예방ㆍ치료하는 종합적인 복지서비스 현장이다. 사회복지 분야에서는 가족생활교육이 가족