Ⅲ. 심화탐구 (잠재적 교육과정-급진적 관점)
학교라는 교육 기관의 사회적 기능을 대체로 긍정하는 관점에서 잠재적 교육과정을 개념화하고 있는 관점은 보수적 관점이다.
보수적 관점에서의 잠재적 교육과정은 계획되지 않고, 기대되지 않으면, 쉽게 관찰되지 않는다는 특징을 지닌다. 즉 학교
교육과정 개발의 세 수준
교육과정 개발 세 수준
개발주체
교육과정유형
교육과정 성격
국가
교육부
국가 교육과정
일반적, 공통적, 기본적, 대강적 기준
지역
시.도 교육청, 지역 교육청
교육과정 편성/운영지침
실천중심 장학 자료
지역적 특성, 실태 요구 고려한 지침
학교
교사
학교 교육
1. 과학적 태도, 과학과정, 과학적 지식 각각의 특징과 하위 요소를 적고, 총체적 유아과학교육 접근이 필요한 이유를 설명하시오.
1) 과학적 태도 : 유아과학교육에 있어서 과학적 태도는 사람, 사물, 대상이나 사건 등에 대해서 과학적으로 반응하고 사고하려는 경향을 이야기하며 이는 선험적인 것
, 근동 유물관, 그리스와 에트루리아, 로마 유물관, 이슬람 미술관, 조각 전시관, 장식품 전시관, 회화관 그리고 판화와 소묘관 등이다. 이 장에서는 언어문화 파리박물관기행3) 루브르, 오르세, 퐁피두 미술관 중 하나를 선택하여, 강의와 강의록에서 다루지 않은 내용을 조사하여 정리하기로 하자.
제1장 교육의 이해
1. 교육의 현상적 정의
1) 규범적 정의(=목적적 정의) : (1) 궁극적 목적과 결부시켜 규정
.(2) 예 : 인격완성, 자아실현
.(3) 가치지향적 입장 취함
2) 기능적 정의(=수단적 정의) : (1) 발전론적 교육 입장(교육의 비 본질적 기능 강조)