분야
hwpⅠ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 강의 내용 정리 및 핵심정리
1) 강의록 정리
2) 핵심정리
Ⅲ. 심화탐구
Ⅳ. 참고문헌
교육과정 개발 세 수준
개발주체
교육과정유형
교육과정 성격
국가
교육부
국가 교육과정
일반적, 공통적, 기본적, 대강적 기준
지역
시.도 교육청, 지역 교육청
교육과정 편성/운영지침
실천중심 장학 자료
지역적 특성, 실태 요구 고려한 지침
학교
교사
학교 교육과정
교수-학습 지도안
교수-학습자료
학교실정, 학생 실태 고려한 구체적 교육과정
-수업설계
교수-학습지도안 개발
I. 단원명
II. 단원학습목표
III. 단원학습계획
1. 단원의 차시별 학습지도 계획
2. 지도상의 유의점
3. 평가계획
IV. 본시 교수.학습 계획
1. 교수.학습 과정을 하나의 표로 제시
단원명, 소단원명, 수업주제,
학습목표, 준비물,
단계별 교수.학습활동
2. 평가계획 및 평가도구
-타일러 교육과정 개발 이론의 한계점
●행동 용어로 진술되기 어려운 교육목표에 대한 평가 어려움
●교육의 부수적인 결과에 대한 평가 고려 안함
●결과에 대한 평가만 지나치게 강조
2) 핵심 내용
타일러(R.W.Tyler)의 교육과정 개발 모형은 논리적이면서 체계적으로 교육과정 개발을 유도키 위해 교육기관에서 교육과정과 수업프로그램을 해석, 분석하기 위한 이론적 근거로 제시한 것이다. 교육과정과 수업은 하나의 과정이며, 그의 교육과정 개발 모형은 합리적 모형, 목표중심모형, 평가 중심모형등으로 불린다. 목표달성에 가장 도움이 될 만한 활동과 조직의 종류 선택하고, 선정․조직된 학습경험이 어떤 결과를 낳는가 평가함으로써 효과적인 학습이 이뤄지기 위한 단계를 제시하였다. 교육과정 모형은 구체적 목표를 정하고 학습경험을 선정
Ⅳ. 참고문헌 및 사이트
-김재춘 외, 예비·현직 교사들을 위한 교육과정과 교육평가, 교육과학사,2011
-한국교육네트워크 총서, 핀란드 교육혁명, 살림터, 2010
-한국 교육 개발원 (PISA결과로 본 우리나라 교육의 성과 및 과제) http://edpolicy.kedi.re.kr/EpnicForum/Epnic/EpnicForum02Viw.php?Ac_Num0=12710&Ac_Code=D0010203
-영상자료1
http://blog.naver.com/eksql78?Redirect=Log&logNo=140127005949&jumpingVid=16B0AA327076488BC9165BD0E3DFF5C741AB
-영상자료2
http://blog.naver.com/eksql78?Redirect=Log&logNo=140127005949&jumpingVid=16B0AA327076488BC9165BD0E3DFF5C741AB
