증명력에 관한 문제는 형사소송법 제310조의 ‘피고인의 자백’ 속에 ‘공범자의 자백’이 포함되는가 하는 문제를 중심으로 논의되는데, 이 때 공범의 자백에 보강증거를 요한다고 보아야 하는가가 문제된다.
Ⅱ. 학설
1. 보강증거 불요설
공범자의 자백은 피고인의 자백에 포함되지 않으므로
개념도 달랐기 때문에 이들과 공통적인 부분을 찾으려 하였다. 그가 찾은 것이 언어의 통일성을 통한 신존재나 선성, 천지창조 그리고 삼위일체를 증명하려 한 것이다. 왜 안셀무스가 언어의 세계 포괄적 구조 능력을 통해서 신을 증명하려 했을까? 그에 대한 배경을 우리는 서유럽의 역사적인 상황을
다) 장애의 원인 및 교수학적 시사점
개념들 사이의 수직적 관련성과 수평적 관련성 구축에서의 심리적 어려움
1) 개념의 개별화
① 학생들이 각각의 개념을 분리된 것으로 파악
② 학습의 초기 단계에 개별적으로 학습된 개념들은 분리된 채로 존재
③ 극복 방안
- 학생들에게 이미 확립
개념이 모호하므로 법관의 자 의나 전단을 막을 수 없기 때문이라고 한다.
ⓒ판례의 태도 : 판례는 원칙적으로 변론 전체의 취지에 대하여 증거자료의 보 충적 효력만 인정하고, 변론 전체의 취지만에 의하여 계쟁사실을 인정하는 것을 부정하고 있다. 다만, 문서의 진정성립과 자백의 철회
증명하기 위한 조사유형의 종류
첫째, 실험설계 유형이 있다. 실험설계는 순수실험 설계, 또는 진실실험설계로도 불린다. 실험설계는 내적 타당도를 저해하는 요인들을 최대로 통제한 설계이다. 설계의 기본 요소는 연구대상자를 무작위로 실험집단과 통제집단에 배치하고 일반적으로 프로그램이나