교과서 상의 사진자료 만으로 여가생활을 경험시키기에는 충분하지 않다. 좀더 생생한 동영상 자료나 학생들이 흥미를 가지도록 만화 등으로 여가생활을 소개하는 것이 바람직 할 것이다.
④ 실제적이지 못한 교과서
학교에서의 사회과 수업은 오로지 교과서를 통해 이루어진다. 학생들은 교과서
1. 대화의 특성
대화란?
두 사람 이상의 대화 참여자가 자유롭게 화자와 청자의 역할을 순서 교대에 의해 바꾸어가는 언어적인 상호작용
정보 전달, 설득, 사회적 상호작용, 정서 표현 등이 목적
일반적인 대화의 유형
대화 상황에 따라
사적인 대화
공적인 대화
대화 참여자간의 관계에 따라
교과서교육에 접목시키고자 한 시도는 학생들이 평소 무심코 지나치는 언어생활의 문제를 다시 생각할 수 있도록 했다는 점에서 의의가 있다고 보인다.
한편 화법교육의 목표는 실제 언어생활에서의 언어능력을 향상시키는데 두고 있다. 그에 따라 지금까지 7차례 개정된 국어과 교육과정에서는 화
교과 Yo! Yo! PLAY TIME > 초등학교 1-2학년 개정교육과정에 따라 학교에서 배우는 교과과정을 기본적인 영어 능력 향상 과정과 결합시켜 통합적으로 지도함으로써, 영어로 교과목을 배울 수 있는 몰입교육을 실시한다.
< 초등 3/4/5/6 교과서 영어 > 교과서에서 배우는 영어표현을 다양한 상황으로 보여줌으
Ⅰ. 서론
사회과는 시민 교육을 위하여 사회 현상에 대한 지식과 탐구 방법을 초, 중, 고등학교의 교육 목적과 학생들의 발달 수준에 맞도록 통합하여 편성한 교과이다. 교육과정에서는 “사회과는 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회 생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구