Ⅰ. 경제교육의 정의
이영기는 ‘경제생활을 통하여 효과적인 의사결정을 하게 함으로써 책임 있는 시민으로서의 역할을 다하게 하는 것’ 이라고 하였으며,
이태근은 ‘학교 경제교육은 사회과 교육의 테두리 안에서 이루어져야 하되 경제의 기본 원리에 입각한 논리적 사고력을 배양하고 일상생
경제학 분야에서 참여한 학제간의 팀이 다양한 형태의 집단과 상황에서의 리더쉽 스타일을 분석하기 위하여 LBDQ를 사용하였다. LBDQ는 리더가 그들의 업무를 어떻게 수행하는가를 기술하도록 설계된 연구이다.
LBDQ는 구조와 배려에 해당하는 15개의 항목을 각각 포함하고 있다. 특정한 리더형태에 관
과정에 의하여 180일이상 운영하며 종일제 유치원은 부모와 협의 탄력적으로 운영하고 있다.
유아교육 전달체계는 교육부, 시도교육청이며, 시도 교육감의 인가를 받아 유치원이 설립되고 아동대 교사비율은 각 시도 교육청에서 결정하며 3세는 20명을 4세이상은 30명을 1인의 교사가 담당하도록 지도
유아기의 투자 효과에 대하여 분석연구를 수행하여 Heckman은 연령대별 투자효과에서 영유아기에 투자가 다른 연령대의 인적투자에 비하여 투자효과가 4~8배가 있음을 입증하였고(삼성복지재단 제 13회 국제학술대회, 2005. 5.10), 다른 연구들에서도 영유아기에 대한 투자는 이후 4~8배의 경제적 효과가
- 초등학교 학습 지도 요령 제4장 특별활동 문부과학성 초등학교 학습지도요령 (1998년 고시, 2003년 일부 개정, 이하 생략) 제4장 특별활동
1) 목표
바람직한 집단 활동을 통해 심신의 조화로운 발달과 개성의 신장을 도모하는 것과 동시에, 집단의 일원으로서의 자각이 깊어지고 서로 협력해 보다