교육시스템에서 유난히 고통 받는 이들이 있다. 장애인, 농어촌 지역, 국가의 교육 혜택을 받지 못한 채 성인이 된 이들, 갈수록 늘어나는 우리의 이웃인 이주노동자와 그 자녀들 등등. 현재 교육시스템은 이들을 얼마나 배려하고 있는지 따져 물을 때다. 그리고 대안을 적극적으로 모색해야 할 때다.
학교 성적 상위 5%’로 제한해, 입시 명문고로서 외고 설립의 한계를 드러냈으며, 일부 외고는 학업적성검사(창의력, 사고력 측정) 문제에서 어학 실력과 관련이 적은 수리 문제를, 그것도 중학교 수준을 훨씬 뛰어넘는 어려운 문제로 제출했다고 한다. 영어 듣기평가 또한 고등학교 1학년 수준을 훨씬
특목고 정원의 50%를 차지하고 있는 등 빈부격차가 교육격차를 낳는 근본 문제임에도 불구하고, 이를 풀지 않고 외고만 없앤다고 교육문제가 해결되느냐는 지적이다. 또한 현 정부의 교육철학은 ‘자율’과 ‘다양성’, ‘경쟁’에 초점이 맞춰져 있는데, 외고를 획일적으로 전환, 규제한다는 것은 교
자율성 위축, 선택기회의 확대 필요성 등을 제시했다.
전국 방방곡곡의 농어촌 지역에 82개교의 기숙형 공립 고등학교가 탄생한다. 기숙형 학교 하면 할리우드 영화 속에서 부유층 자제들의 사교장이나 문제아들의 도피처로 그려지는 경향이 있다. 하지만 효과에 대한 전문가들의 여러 가지 분석은 반
처음부터 표본 대상이 잘못된 질문인 것이다. 왜냐하면 상위권 학부모의 경우 자신의 아이가 시험을 봐서 입학을 할 경우 마음대로 학교를 골라 갈 수 있는 이점이 있기에 비평준화를 주장할 가능성이 있고, 학업성적이 우수하지 못한 자녀를 둔 부모의 경우에는 그 반대의 대답을 낼 것이기 때문이다.