탐구과정 즉 과학의 방법은 문제의 발견에서 시작하여 문제의 중심과제를 파악하고 문제해결에 필요한 정보 자료를 수집하고 정보의 정리, 분류, 정보 해결에 의한 가설의 설정, 가설의 검증, 실험에서 결론을 발견으로 나아간다. 그러나 과학적 방법이 일정한 정형이 있
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2. 과학에 대한단계별 탐
과학의 기본 지식과 탐구과정 기술을 기반으로 하여 문제에 대한 적절하고 새로운 해결방법을 발견하는 것을 중요한 목표로 삼고, 다양한 탐구과정과 탐구 활동을 경험할 수 있다는 점이 특징이다. 따라서 본론에서는 유아가 과학을 하는데 필요한 과학에 대한탐구과정에 대하여 단계별로 구체적으
단계로는 형식적 조작단계에 있는 학생들에게 적합한 것으로 초등학교 고학년(과학에서는 중학년)부터 적용될 수 있다. 물론 구체적 조작단계인 중학년(과학에서는 저학년 단계)에서도 기초적인 훈련을 시작하여야 한다.
여기서는 가설검증 수업모형의 적용을 위해서 가설검증 수업모형에 대한 이
과정의 목표에 부합하는 주제의 활동으로 대체하여 운영하도록 재구성하여 지도한다. 미시적 또는 거시적 현상이나 추상적인 개념은 적절한 모형을 사용하여 학생의 이해를 돕도록 한다. 또, 시․공간적으로 직접 관찰이 어려운 내용은 모형, 시청각 매체를 적극 활용하도록 하고, 지도 계획에 이의
탐구는 더듬어서 연구한다는 의미를 지닌다. 지식의 정립을 위한 지적 노력과 그에 수반된 지적활동이며 탐구는 자연의 연구와 학습을 의미하기도 한다. 또한 탐구는 물음에 대한 답을 찾는 과정이며 구체적인 지식 이해의 추구라고 할 수 있다. 탐구란 문제가 생긴 상황을 몇 단계를 거쳐 해결하는 것