과학적관리론과 인간관계론은 각각의 장단점을 가지고 있는 교육행정학의 이론적 영역이다. 이 두 학문은 다른 교육행정학과 마찬가지로 미국을 중심으로 발달하였고, 20세기 미국의 교육행정학의 주된 연구 주제가 되었다. 20세기 미국의 교육행정학 연구는 첫째, 능률본위의 단계, 둘째, 인간본위의
테일러의 과학적 관리법을 주축으로 한 전통적 관리론에 대한 비판적 입장에서 대두된 것이 인간관계론이다. 인간을 자동판매기처럼 금전적 자극에 의해서 자동적으로 반응하는 존재라고 생각하는 종래의 기계적 ․ 경제적 인간관을 배격하고, 인간을 애정과 소속감 등 사회적 ․ 심리적 욕구를
인간성을 무시한 합리주의 내지 기계주의적 경영관리론에 대한 비판과 반성의 소리가 드높아 갔다. 호손공장실험(Hawthorne experiment, 1924-1932)을 계기로 활발하게 전개된 이러한 비판과 반성은 새로운 경영이론의 방향모색을 요구하기 이르렀다. 이로 인하여 나타난 것이 인간관계론이다.
이에 대한 연구
딕슨(Dickson)등을 중심으로 전개된 인간관계이론은 1960년대에 조직인간주의 학자들에 의해서 새롭게 조명되었다. 따라서 본론에서는 인간관계론을 태동시킨 계기가 된 호손 공장 실험의 내용을 고찰하고 이 4가지 실험이 인간관계론에 어떠한 영향을 미치게 되었는가에 대하여 서술해 보겠다.
)에 대해 논하고, 각자가 애용하는 특별한 스트레스 관리 방법 및 간호사의 이직을 줄이는 방안, 과학적관리론과 인간관계론을 비교하여 논하고, 간호사들이 신명 나게 일하게 하기 위해 (조직에 공헌하려는 의욕을 고취시키려면) 꼭 필요하다고 생각되는 자신의 견해에 대해 서술해 보겠다.