과학적상상력에 의해 조성되는데, 과학적상상력은 대체로 우주라는 천문학적인 분야와 인간복제라는 생명공학과 유전공학의 분야, 컴퓨터 분야로 이루어져 있다. 최근에는 이러한 분야에서 인간복제, 사이보그 등이 실현 가능한 것으로 개진되면서 ‘공상’이라는 용어가 삭제되고 과학소설이라고
한 사람의 죽음은 단순한 개인사에 지나지 않지만, 한 세대의 죽음은 사회문제가 된다.
우리는 ‘고독사’하면 단순히 노인고독사를 떠올린다. 하지만 사전적으로, 고독사(孤獨死)란주로 혼자 사는 사람이 돌발적인 질병 등으로 사망하는 것을 말한다. 가족, 친척, 사회에서 격리되어 홀로 살다가 아
인류는 언제나 보다 나은 미래를 꿈꾸어 왔다. 오늘날과 같이 고도로 발전한 과학기술은 보다 나은 미래를 꿈꾸는 인간욕구의 반영이며, 이를 위한 인류 노력의 산물일지 모른다. 그런데 보다 나은 미래를 위해 만들고 발전시켜온 이 ‘과학’이라는 수단에 대해, 인류가 의심을 품기 시작하면서 ‘과
과학적인 상상력과 잠재력을 개발해 발명할 수 있는 창조력을 키우는데 목적을 두어야 한다.’는 점으로 보아 학교에서는 무엇보다도 창의력 지도에 중점을 두어야 함을 알 수 있다. 즉 발명가를 만드는 것이 아니라 발명에 대한 태도와 능력을 갖도록 지도해야 한다고 해석할 수 있다. 또한 아동들의
다원주의와 상대주의는 사람들로 하여금 객관적인 도덕적 행위를 상대적으로 평가하면서 주관주의 주관주의 : 인식이나 판단의 기준이 주관에 있다고 보는 사상. 인식, 실천, 판단의 근거를 주관에 두는 주의. 인간의 판단은 개인의 주관에 좌우되기 때문에 타당하며 객관적인 판단은 없다고 한다. (표