과학적창조성이 "이해하고 발전시킬 수 있는 어떤 것"으로 인식할 수 있게 해준다.
우리 사회가 과학적창조성을 계발하기 위해 노력한다면, 뉴턴이나 아이슈타인 정도의 수준은 아니더라도 상당한 과학적 수준의 과학적창조성을 지닌 과학자와 기술자를 배출할 수 있을 것이다. 그러므로 우리는 과
과학적창조성이 "이해하고 발전시킬 수 있는 어떤 것"으로 인식할 수 있게 해준다.
우리 사회가 과학적창조성을 계발하기 위해 노력한다면, 뉴턴이나 아이슈타인 정도의 수준은 아니더라도 상당한 과학적 수준의 과학적창조성을 지닌 과학자와 기술자를 배출할 수 있을 것이다. 그러므로 우리는 과
1. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
학습이란 유기체의 경험과 연습을 통한 행동의 변화를 뜻한다. 학습, 수업, 교육과정의 포함관계를 포함하면, 교육과정은 수업을 포함하며, 수업은 학습을 포함한다. 여기서 교육과정이란 학습자가 교육목적을 달성할 수 있도록 계획된 경험들로써, 수업의 목표
발명은 "invention"의 어원인 라틴어의 "inventio"는 "생각이 떠오르다"를 뜻하며, 독일어의 "Erfindung"은 "발견하다"라는 의미를 포함한다. 발명은 과학과 기술을 발전시키는 한 요소로서 발견과 함께 쓰이는 말이지만, 물질적 창조라는 점에서 인식과 관련되는 발견과는 구별된다. 오늘날 발명은 특허제도(特
모습에 관심을 갖고 관련 도서를 탐독함. ‘수학 스펙트럼(테오니파파스)’, ‘수학 세상 가볍게 읽기(데이비드 애치슨)’, ‘수학 콘서트(박경미)’, ‘세상은 수학이다(고지마 히로유키)’ 를 읽고 예술, 과학, 컴퓨터, 스포츠 등 삶의 곳곳에 내재된 수학의 일면을 발견하고 탐구하는 데 흥미를 보임.