과학수업은 탐구의 문제, 해결방법, 해답 등이 주어지는 정도에 따라 세 가지 형태로 구분할 수 있다. 탐구에 있어서 문제, 해결방법, 해답 등을 모두 제시하는 탐구수업으로는 구조화된 탐구수업이 있다. 이는 전통적인 탐구활동으로 탐구주제, 분석할 자료, 분석방법 등이 교사나 교재에 의해 이미 결
1. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
이상적인 교육과정, 수업, 학습의 관계는 ‘교육과정>수업>학습’의 관계를 따르지만, 실제로는 이러한 관계를 따르지 않는다. 실제의 경우, 각 영역의 교집합 영역들이 존재한다. 먼저, 교육과정, 수업, 학습의 영역을 모두 포함하는 영역을 1, 교육과정과 학습
론을 제시함으로써 관련된 수업에 앞서 선행조직자로도 활용될 수 있다. 보통 학생들은 한 가지 현상에 오랫동안 주의를 집중하지 못한다. 고로 시범실험은 될수록 짧은 시간 내에 마쳐야 학생들의 관심과 주의집중을 유발할 수 있다. 이러한 시범실험의 장점은 시간과 대화를 절약할 수 있으며, 대규
자료로 활용하고 주간 보육계획안에 실시된 활동을 첨가하여 기록함으로써 다음 해의 주간(월간)보육계획안을 작성 할 때 참고자료로 활용 할 수 있다. 주간(월간)보육계획안을 바탕으로 하여 세부적인 계획안으로 일일교육계획안을 작성할 수 있다.
이 장에서는 교과교육론3A 만5세를 대상으로 누리
자료로 활용 할 수 있다. 주간(월간)보육계획안을 바탕으로 하여 세부적인 계획안으로 일일교육계획안을 작성할 수 있다. 일일계획안을 통하여 우리나라 사람들의 생활을 알 수 있도록 하여 장차 건전한 민주시민으로서 역할을 잘 수행할 수 있도록 하여야 할 것이다.
이 장에서는 교과교육론3C형) 만5