제1장. 국내 교육공학의 연구 영역
1. 핵심내용
1985년부터 2015년까지 최근 30년 간 국내 교육공학 연구에 대한 검토를 바탕으로 미래 사회와 교육을 대비하기 위한 국내 교육공학의 연구 방향은 다음과 같다. 교육공학의 연구 영역으로서 교수체계는 향후 인공지능기반의 교수설계와 같은 새로운 분
위한 연구들이 이루어지고 있다. 정보통신기술의 교육적 적용에 관한 연구로서 1985년부터 1990년까지는 컴퓨터교육 및 활용방안, 컴퓨터 리터러시 등을 바탕으로 한 교수설계 및 개발의 원리 등에 대한 연구가 이루어졌다. 1991년부터 1995년까지는 상호작용, 원격교육, 문제해결력, 컴퓨터 활용 평가 영역
(2) 오늘날 교육공학의 개념
- 학교교육을 구성하는 주요 활동인 교육목적 설정, 교육과정의 구성, 교수-학습활동의 계획 및 실행, 교육 지원 체제의 효율화, 건전한 학교 풍토의 조성 등을 일관성 있게 체계적ㆍ통합적으로 해결하는데 넓은 의미의 교육공학이 적용된다.
- 교육공학 : 어떤 목표
설계 · 개발 · 활용 · 관리 · 평가하는 학문 분야라고 할 수 있다. 이와 같은 교육공학의 정의들은 예비교사를 위한 직전교육 프로그램이나 현장교원들을 위한 교육 · 훈련 · 연수 프로그램을 개발 · 운용하는 중요한 지침이 될 수 있다. 우리나라의 교육공학은 ‘한국시청각교육회’가 발족된 1951년
위한체제, 기술, 보조자료들의 개발·적용·평가와 관련된 학문 분야를 교육공학이라고 정의하였다. 과거에 비해 오늘날의 교육공학은 훨씬 포괄적인 의미로 사용되고 있으며 가장 기본적으로 교육에 공학적 요소를 가미하여 학습을 하도록 하는 것으로 받아들여지고 있다. 지금부터 본 보고서를 통해