제1장. 국내교육공학의 연구 영역
1. 핵심내용
1985년부터 2015년까지 최근 30년 간 국내교육공학 연구에 대한 검토를 바탕으로 미래 사회와 교육을 대비하기 위한 국내교육공학의 연구 방향은 다음과 같다. 교육공학의 연구 영역으로서 교수체계는 향후 인공지능기반의 교수설계와 같은 새로운 분
개발·적용·평가와 관련된 학문 분야를 교육공학이라고 정의하였다. 과거에 비해 오늘날의 교육공학은 훨씬 포괄적인 의미로 사용되고 있으며 가장 기본적으로 교육에 공학적 요소를 가미하여 학습을 하도록 하는 것으로 받아들여지고 있다. 지금부터 본 보고서를 통해 교재1장부터 4장까지 각각의
교육공학의 정의들은 예비교사를 위한 직전교육 프로그램이나 현장교원들을 위한 교육 · 훈련 · 연수 프로그램을 개발 · 운용하는 중요한 지침이 될 수 있다. 우리나라의 교육공학은 ‘한국시청각교육회’가 발족된 1951년 처음으로 되었다고 볼 수 있는데 미국의 현대적 교육공학이론과 방법들이 보
교육목표 리스트 [학습지도 요령의 목표나 내용, 블룸(B. S. Bloom) 등의 목표분류학, 가네(R. M. Gagné) 의 유형과 같은 일반목표일람표] 혹은 교과별 지도내용에 관한 [렐슨의 분류학, 가네의 학습구조] 등으로부터 최적 편성을 실증적으로 선택. 선택 시, 학생의 특성 유형뿐만 아니라 충분한 교재내용의
교육공학의 5가지 영역
① 교육공학의 다섯 가지 주요 영역 중 설계영역
교육공학의 다섯 가지 주요 영역 중 설계영역에 대한 내용은 교수체제설계의 중요성과 그 구현 단계에 초점을 맞추고 있다. 교수체제설계는 교육과정을 통해 학습 목표를 효과적으로 달성하기 위한 전략을 개발하는 과정이