수업 도입에 따른 여가 교육 필요성 증대
⇒ 체육교육의 역할 강화 필요
나. 체육교육계 내적 변화의 요구
1) 학교교육 내에서 교과서로의 위상 개선 필요성
․학교교육의 목적 달성을 위해 공헌한 체육교과의 역할 재조명
․체육 수업 내용이 학교교육 철학이나 방향에 잘 부담하는지 재고
2)
교육과정 개발, 운영, 평가와 같은 교육과정 활동은 국가, 지역, 학교, 학년 또는 교과, 학급, 학생 등의 여러 수준에서 이루어지며, 이의 주체가 누구냐에 따라 교육과정 체제의 수준을 아래와 같이 구분하여 설명할 수 있다.
국가 수준의 교육과정이라 함은 교육에 대한 국가의 의도를 담은 문서 내용
교과에 대하여 성격, 목표, 내용, 방법과 평가 등을 파악하되 ‘2007년 개정 교육과정’과 ‘2008년 개정 특수학교 교육과정’을 따르며, 특히 시각장애에 해당하는 부분을 정리하고자 한다. 또한 교육현장에서 실제로 활용할 수 있는 교과별 수업지도안의 예를 들었다.
1) 언어영역
시각장애 학습자를
다양하며 교사는 운영에 있어서 융통성이 많으며, 교육내용은 교육과정의 교과내용에 비해 보통 짧은 기간에 이수토록 짜여지며, 교육환경은 수업장소가 고정적이 아니라 가동성이 있다는 것이다. 따라서 정규 학교교육 이외의 교육에서는 커리큘럼과 프로그램은 같은 뜻으로 사용해도 무방하다.
) 동안에는 수준별 교육과정을 편성․운영하도록 하고 있다. 국어, 사회, 과학, 초등 영어교과의 경우 심화․보충형 교육과정으로 편성하였고, 7~10학년 영어와 1학년~10학년 수학은 단계형 수준별 교육과정으로 편성하였으며, 11~12학년 전 교과는 과목 선택형 수준별 교육과정으로 편성하였다.