교수학습활동개선을 위한평가의 방법에 대해설명하고, 본인이 가장효율적이라고 생각하는 평가방법에 대해 기술해보기로 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 교수학습활동개선을 위한평가학습을 위한평가에서는 기존의 다양한 시험 이외에 학생의 교수학습에 도움이 되는 정보를 얻는 활동은 학습을 위한
위한 교육의 계획과 과정은 적절한지, 그리고 궁극적으로 교육의 목표가 제대로 성취되었는지를 확인, 판단하는 일련의 과정으로 정의되고 있다. 따라서 본론에서는 교수학습활동개선을 위한평가의 방법에 대해설명하고, 본인이 가장효율적이라고 생각하는 평가방법에 대해그이유를 서술해 보겠
효율적으로 과업을 수행하기 위한 합리적이고 체계적인 방법으로서 ‘수단-목적 패러다임’을 취한다. 타일러(Tyler)의 목표모형의 취지는 교육과정 및 평가는 목표를 달성하기 위한 것이라는 목표 중심적 접근에서 비롯하였는데 그 과정은 교육목표 설정 → 학습경험 선정 → 학습경험 조직 → 평가의
친숙하고, 공감대 형성을 하는 것도 중요하며, 청소년 상담이 잘 될 수 있도록 전문적인 실력과 능력을 갖추는 것이 절대로 필요할 것이다. 이 장에서는 청소년상담2공통 1) 청소년 상담자의 역할과 자질에 대해설명한 후, 2) 본인이 가장 중요하다고 생각되는 덕목과 그이유에 대해서술하기로 하자.