한국 대학교육 과정에서 교양과목의 의의
현대의 교양교육은 창조적 구성능력으로서의 상상의 발달을 의미하는 정신의 확장을 유도하고, 상대적이지 않은 절대적인 인간적 완성을 목적으로 하며, 유기적으로 여러 학문을 습득함으로써 전공과목의 기초를 확립하는 역할을 담당한다. 곧, 전문화된 편
교양과목이 설치되고 선택 필수화되면서 제기되는 일반적인 의문과 교육학이 교양과목으로서 갖는 문제점 등을 바탕으로 “고등학교 교육과정에서 교양과목인 교육학이 왜 설치되었나”라는 의도에 관심을 가졌다. 여러 측면에서 문제점을 드러내고 있는 교육학이라는 과목이 처음 개설되었을 때부
영역은 ‘행복한 삶과 교육’, ‘가르치고 배우는 일’, ‘생애 개발과 진로 선택’, ‘청소년기의 특성과 과제’으로 구성되어 있다. 이러한 목표와 영역은 도덕‧윤리 과목도 다룰 수 있는 부분이다. 교육학으로서 차별성을 갖는 부분은 행동주의, 인지주의, 구성주의 등을 배우는 단원 정도이다.
1. 대구대 자원봉사센터
1) 자원봉사센터의 발전과정
(1)사회봉사단 창단 목적
학칙 제 49조 제 4항 (재학중 총장의 승인을 받은 사회봉사활동은 학점으로 인정할 수 잇다)의 신설과 교과과정 개편(과목: 사회봉사활동, 교과구분 : 교양선택 1학점)에 따라 재학생들이 대구대학교의 건학이념인 사랑
I. 간호사 자소서1 (고신대학교 복음병원 자기소개서)
1. 성장과정
“이룰 수 없는 꿈을 꾸고, 이루지 못할 사랑을 하고, 이기지 못할 적과 싸우고.” 한 소설에 나오는 구절입니다. 꿈을 좇는 이상주의자이자 어리석은 존재로 묘사되고 있는 돈키호테와 같이 비현실적인 꿈만을 꾸는 것이 어린 저의