첫째, 교원평가의 주요 내용을 학업성취도와 인성지도로 설정할 것을 제안한다. 교원평가란 쉽게 말해 ‘학생들을 얼마나 잘 가르쳤는가’에 대한 판정이다. 이렇게 볼 때 학생들의 학업성취도는 평가의 중요한 지표다. 물론 학업성취도에 대한 단순 비교는 곤란하며 지역적 특수성이 반드시 반영돼야
교원능력개발지원 등 목적달성을 위해 통보 필요
동료평가와 학부모평가가 차이 발생 등 공정성 문제로 수용 곤란
평가내용 및 지표가 다르므로 단순 비교할 사항이 아님
찬성
학부모단체
교원평가제 조기 법제화 시급
제도화 및 시행방안 마련시 이래당사자의 의견수렴 필요
교원평가 결과는
교원평가제?
학교 내의 교원들을 학교장과 교감, 동료교사,
학생, 학부모가 평가하는 제도
목적?
교원 전문성 신장을 통한
공교육 신뢰 제고
평가대상
국・공・사립, 초・중・고 및 특수학교 재직 교원
- 보건 ,영양, 사서, 상담 등 비교과 교사 포함
교육청 소속 순회교사, 계약
교원들의 반대가 심해지자 교원능력개발평가제를 기존 근무성적 평가제도와 분리하여 논의하며 단계적으로 추진하는 방향으로 나아갔다. 학부모 단체나 시민단체는 부적격교사의 퇴출과 교원들의 전문성을 검증해야 한다는 점을 들어 찬성하였으나, 전교조는 강력한 반대 입장을 고수하며 대립구도
I-1.교원평가제 추진 배경
I-2. 현행근무평정제와 교원평가제 시안 비교
구분 교원근무평정제 (현행) 교원능력개발평가제(시안)
목적 승진 전보 등 인사자료로 활용 교원능력개발 자료로 활용
철학 서열화, 차별화 평가/외재적․보상적 가치에 중점 기준부합 판별 평가/내재적․본질적 가치에