개혁이든 개혁에는 신중해야 하는 것이다. 더구나 개혁은 종래와는 다른 새로운 관행을 그에 익숙하지 않은 모든 사람에게 강요하게 되는 것이다. 그러므로 개혁은 합의나 지지를 전제한 것이 아니면 성공하기 어려운 것이다. 지금 지난 2년 반 동안 지금의 정부가 교육에서 선택한 조치들이 교육현장
교육 역시 성행하였다.
1) 7.30 교육개혁
1980년 7월 30일 소위 ‘7.30 교육개혁’ 조치로 인하여 대학입학선발제도는 커다란 변화를 겪게 된다. 국가보위비상대책위원회 문교공보분과위원회에서는 고등학교의 정상적 운영을 어렵게 하고 과열과외 1980년 한국교육개발원(KEDI)의 표집조사에 의하면,
교육운영에서 자율성을 증대하여 능률을 기하고, 교육성과 면에서 결과에 대한 책무성을 발휘하여 효과를 극대화하는 노력을 해야 할 것이다. 따라서 그는 학교의 전문적 경영에 대한 능력을 갖고 학교를 자율적으로 운영하여 교육개혁에 부합하는 교육현장의 혁신적인 변화를 주도해야 할 것이다. 그
교육정책에 대한 의견을 들어봄으로써 신뢰의 정도를 파악하고자 한다.
II. 선행이론연구
- 선행연구검토 -
* 사회적 신뢰와 제도적 신뢰의 분포와 비교
신뢰와 시민사회에 대한 이재혁(2006) 이재혁, 『신뢰와 시민사회: 한미 비교연구』, 한국사회학 제40집 5호, 2006의 연구는 한국사회에
Ⅰ. 서론
신자유주의 교육개혁에 대한 두 가지 대안, 교육의 ‘민중성. 공동체성 강화론’과 신자유주의에 대한 ‘전술적 선택론’이 적어도 우리 교육의 극우적 요소, 국가주의적 요소의 철폐에 모두 동의하고 있다고 본다. 다만 서로 다른 이념 지향성과 방향 속에서 교육에 있어서의 근대적 과제