공학의 기술을 교수-학습과정에서 사용하는 자료와 프로그램을 제시하기 위해서 활용하는 것을 의미한다. 매체를 교수보조물로 간주하고 교수기기와 그 사용절차를 중시하였지만, 학습자의 개인차나 교수내용의 선정, 수업설계를 등한시하였다. 이 패러다임은 시각교육과 시청각교육 분야 실천가들
체제 내의 구성요소들의 통합과 증대를 주시한다는 점에 그 중요성이 있다.
-특징 : 집단 및 개별 수업을 전통적인 교수와 결합시켜 ‘검은 상자’ 개념을 사용하는 교수체제에 결합.
-초기체제개념은 중대한 새로운 개념들을 제시하였다.
① 교육공학 내에서의 기술 단위 혹은 산물은 개별적인 자료
교육과정과 체계가 있었기에 교육공학도 이만큼 발전하여 지금까지 온 것이라고 생각한다.
교육은 바람직한 인간행동을 계획적으로 변화시키는 과정으로 교육의 발달은 초기에 시각교육으로부터 시작하여 시청각교육, 시청각커뮤니케이션, 교수공학, 교육공학으로 발전하여 왔다.
2. 교육공학에
체제이론에 의한 접근 - Shramm의 통신모형(1956)
시청각교육통신 개념 등장
Sputnik 인공위성 발사(1957)와 교육과정 개발
준거 지향 평가
1960년대
Berlo의 통신 모형
체제개념의 발전- 연구단위가 개별적인 자료가 아니라 교수체제
행동적 목표진술 - Mager에 의해 정형화ABCD
최초의 교육공학 정의(1963)-시
교육공학의 시작이라고 할 수 있는 시청각교육, 제3장에서는 학습이론 중 행동주의 이론, 마지막으로 제4장 교수체제설계에서는 ASSURE 모형을 선정하여 각 주제에 대한 자세한 설명과 함께 적용방안에 대해서 구체적으로 논의하도록 하겠다.
교육공학이란 교육과 공학이 통합된 개념으로 우리나라에