* 러시아의 심리학자
* 유태인
* 180편이 넘는 논문과 저서 발표
* 모스크바 대학에서 법학 전공,
그 후 문학과 언어학을 공부
* 1927년 러시아 혁명 후 마르크시즘에
기초한 ' 새로운 심리학 '을 구상.
Lev Semenovich Vygotsky
(1896 ~ 1934)
발달 심리학을 구상
사고,
발달에서 사회문화적 요인의 중요성을 강조하는 발달 심리학을 구상했으며, 사고, 기억, 추론 등의 정신활동을 강조하였다. 1930년대 초에 스탈린 정부는 비고츠키를 피아제등의 서구 심리학자들과 같은 류의 ' 부르주아 심리학자 ' 라고 규탄하고 그를 숙청대상으로 지명했다. 1936년부터 1956년까지 그의
발달이론은 아동의 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하는 인간의 발달에서 사회문화적 측면을 강조하였다. 따라서 비고츠키는 이러한 상호작용에서 필요한 요소인 언어의 습득을 중요시 하였다. 그의 근접발달영역은 교육심리학에 중요한 의미를 주었다. 근접발달영
교육공학의 5가지 영역
* 교육공학의 다섯 가지 주요 영역 중 설계영역
교수체제설계는 교수 목적을 달성하기 위한 방법에 대하여 지식을 제공해 주는 분야이자 체계적으로 지식을 적용하는 전문적인 활동으로 학습이론과 교육 실제를 연결해 교수의 질을 높이는데 필요한 것이다. 교수체제설계의
교육받는 어려움도 겪어야 했다. 러시아혁명 전 유태인이 대학에 갈 수 있는 숫자는 극히 제한되어 있었으나 비고츠키는 대학에 들어갔고, 아주 우수한 학생이 되었다. 심리학자인 비고츠키는 그의 이론을 그 당시 정치적 독단주의에 맞추어 수정하도록 강력한 압력을 받았으나 그 같은 압력에 굴복하