Ⅰ. 서론
교육에서 가장 중요한 교육 내용을 포괄적으로 담고 있는 교육과정의 개발이나 개정에서 자주성을 가져야 한다는 주장에 대해서는 누구나 이의를 제기하지 않는다. 그러나 과연 자주성의 주체가 누가 되어야 하는가에 대한 합의를 도출하기가 매우 어렵다. 현재 우리 나라의 교육과정에 개
자주성이 강화될 통일을 원하지 않기 때문이다. 결국 민족의 자주화와 분단 극복은 미래 사회 우리 민족의 삶을 규정하는 가장 중심적인 과제이며, 참교육이 지향해야 할 방향으로서 통일교육의 근본이다.
참교육 이념의 첫 대목인 ‘민족교육’은 흔히 우리 것 - 전통 -에 대한 교육을 떠올리는 경우
Ⅰ. 서론
8·15광복 이후 우리가 당면한 가장 큰 교육적 과제는 모든 국민에게 교육을 개방해서 그 기회를 확대하는 것이었다. 그리하여 1945년에 취학률에 64%에 지나지 않았던 초등학교 의무교육의 완전 실시를 위해 국가는 온갖 노력을 기울였다. 그러나 6·25사변이라는 민족적 대비극은 우리나라를 폐
들어가는 말구분하는 형식은 다르지만 심리학자들은 기본적으로 인간이란 본능적인 욕구가 충족되면 정신적인 만족을 위해 노력한다고 말한다. 의식주가 해결되면 좀더 만족스러운 삶을 위해 문화를 발전시키기 시작한다. 이것은 한 개인에게만 해당되는 이야기가 아니라 한 사회, 국가 그리고 더 크
Ⅰ. 교직의 성격과 관점
1. 교직의 성격
교육의 중요성은 거듭 강조해도 지나치지 않는다. 교육이라는 활동 자체가 인간의 생활에 기반이 되는 활동이고, 인간으로 태어난다면 누구나 죽는 날까지 피할 수 없는 활동이기 때문이다.
교육에 관한 논의 중 교사를 직업으로서 생각해보는 것은 필수적