교육목적 또는 교육과정의 목표에 따라서 그 ‘형태와 유형’이 달라진다.
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따라서 여러 이론 중에서 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 통합교육과정의 이론들에 대해 대략적으로 알아보고 각 이론들의 장점과 기존의 유아교육 프로그램을 적용하여 내가 생각하는 이상적인 교육과정에
교육목적과 병행하여 교육 평가 방식의 개혁요구에 따라 나타났다. 기존의 선다형 시험으로는 창의력이나 문제 해결력 등을 측정할 수 없다는 지적에 따라 고등사고 기능평가에 적합한 수행평가를 도입한 것이다. 그리하여 제 7차 교육과정이 시행되는 1999년 3월부터 전국 모든 초․중․고등학교
교육제도라는 점 때문이었다.
- 현실적 배경 : 교육과정을 중복 편성하거나 학과영역별의 폐쇄적인 운영으로 인해 학생들의 교과목 선택을 어렵게 하여, 전공교육의 편협성, 기초 전공 교육 제한, 적성발굴 기회상실, 학과 선택의 논란, 학생과 교수충원 등의 방편으로 학과를 설치하는데 따른 부작
교육이론가의 일원으로서 이러한 이론에 동의를 하고 있다. 이러한 상황에서 교실에서 현직 교사에 의해서 이루어지는 교육이라는 이유로 그저 교사의 탓으로만 돌릴 수 있을까? 그럼 교육이론가로서 이상적인 교육을 위한 이론을 정립하고, 그에 따라 교육 정책 및 과정을 결정해 온 교사와 실제 교실
교육자로서 교사의 마음가짐(자세)
1. 교사의 자질
전문직으로서의 교사
투철한 교육관, 즉 국가, 사회, 인간과 시대적 가치에 대한 교육철학, 교육이념은 모든 것에 선행되어야 한다. 교직에 필요한 전문적인 소양, 즉 교수, 교육과정의 계획, 평가, 집단 활동의 지도, 사례 연구, 상담활동, 사무, 행