Ⅰ. 개요
교육과정이 구체적으로 학교현장에서 어떻게 운영되고 있는지 그리고 학습자의 성과가 어떻게 나타나고 있는지를 계속적으로 평가함으로서 학교교육과정에 대한 질 관리가 이루어 질 수 있다. 이러한 필요에 부응하여 우리나라 7차 교육과정에서는 국가수준 에서 주기적으로 학생의 학력
교육과정의 내용이 출제되었고 대학별로 국, 영, 수와 필수, 선택과목 시험을 치루는 대학입시제도로 변화되었다. 1980년까지 진행된 이 대학입시제도는 국, 영, 수 중심의 교육을 강조하여 과외가 교육뿐 아니라 사회 문제로 대두되어 1980년 국보위에서 과외금지조치를 내렸으며, 1981년부터 고등학교 교
교육(free education):노동하는데 요구되는 일정 수준까지 무상으로 교육한다.
나.공통교육과정(common curriculum):배경에 관계없이 모든 아동들에게 공통교육과정을 제공한 다.
다.동일학교(same school):배경에 관계없이 같은 학교에 다니게 한다.
2)영미의 교육기회평등 개념의 변천과정
1단계:모든 학생들이
학교’로의 전환에 따른 논쟁이 거세짐
(5) 2004년 : 유아교육법이 영 ․ 유아 보육법 개정 법률과 함께 통과 됨
⇒ 만 3~5세의 동일 연령대의 아동이 서로 다른 법령의 적용을 받고, 서로 다른 부처에서 법과 예산을 집행하게 됨으로써 정책 형성 및 집행과정에서 부처 간, 관련 이해 집단 간에 여전히
교육청에 따라 달라질 수 있다.
영재교육의 현황
1. 변천과정
그동안 제도권 공교육의 일환으로 추진된 1983년부터 2007년까지의 영재교육의 추진경과를 살펴봄으로서 영재교육의 현황을 알아볼 수 있다.
1) 1983 경기과학고등학교 설립
과학영재의 육성을 목적으로 최초의 과학 고등학교인 경기과