[1] 교육사회학 이론
01. 교육사회학의 성립과 전개
1. 교육사회학의 정의
(1) 교육현상의 사회적 성격
교육은 가르치는 사람과 배우는 사람의 상호작용 속에서 이루어지는 행위이므로
사회적 행위이다.
교육은 또한 사회 속에서 일어나므로 사회의 영향을 받기도 하고, 사회의 전
제 7장. 사회계층, 사회이동과 교육교육사회학자들 뿐만 아니라 학업 성취도를 연구하는 많은 교육학자들이 학교교육의 성취도와 방향에 가장 많은 영향을 미치는 요소로서 사회계층을 들고 있을 것이다. 즉, 교육의 중요한 사회적 지능 가운데 하나가 사회적 이동을 촉진하며, 평등사회의 이념 실
교육사회학자들 뿐만 아니라 학업 성취도를 연구하는 많은 교육학자들이 학교교육의 성취도와 방향에 가장 많은 영향을 미치는 요소로서 사회계층을 들고 있을 것이다. 즉, 교육의 중요한 사회적 지능 가운데 하나가 사회적 이동을 촉진하며, 평등사회의 이념 실현에 공헌하는 일이다. 그러나 교육제
교육과 사회평등계층과 사회이동사회계층을 형성하는 요인
삼각형태는 다수의 하층민과 소수의 상층민으로 구성된 불평등한 사회.
마름모형태는 현대 산업사회의 소수의 하층민 상층민, 다수의 중간의 전자에 비하면 평등해진 사회.
<세대 간 ․ 세대 내 이동>
자식이 부모의 계층보다
2) 교육사회학의 발달
그동안 교육사회학은 교육과 사회와의 관계를 체계적으로 설명하기 위한 여러 학자들의 노력에 의해 발달해왔다. 페스탈로치(Pestalozzi)나 나토르프(Natorp)와 같은 학자들이 교육과 사회와의 관계에 대하여 구체적인 관심을 갖기 시작한 것으로부터 19세기 말엽 교육사회학의 창