[1] 교육사회학 이론
01. 교육사회학의 성립과 전개
1. 교육사회학의 정의
(1) 교육현상의 사회적 성격
교육은 가르치는 사람과 배우는 사람의 상호작용 속에서 이루어지는 행위이므로
사회적 행위이다.
교육은 또한 사회 속에서 일어나므로 사회의 영향을 받기도 하고, 사회의 전
1. 콜맨의 교육자본
콜맨은 학업성취에 영향을 미치는 자본을 크게 경제적 자본, 문화적 자본, 인간자본, 사회적 자본으로 구분하였다. 먼저, 경제적 자본은 가족의 부나 소득으로 측정되며, 학생들의 학업성취를 도울 수 있는 물적자본을 의미한다. 반면, 문화적 자본은 학생들의 학업성취에 영향을
1. 아이즈너의 교육과정 개발모형
아이즈너는 예술교육과 교육과정에 댇한 지대한 관심을 가지고 있었다. 그는 행동적 교육목표와 전통적인 학문교과를 지나치게 강조했던 학교 교육과정의 풍토를 강력히 비판하였다. 당시의 경험적ㆍ분석적 연구형태의 단점을 규명하고 1970년대 예술교육과 교
1. 중핵교육과정
중핵교육과정은 학문중심 교육과정과 경험중심 교육과정의 절충적 학습과정으로 중핵과정은 중심에 위치하며 학습자들이 필수적으로 배워야 할 내용이자 사회적 필요성을 가진 내용으로 구성되어 있다. 반면, 주변과정은 중핵의 주변에 위치해 있으며 중핵교육과정과 관련을 가지
교육의 장단점
원격교육은 시공간을 초월하여 이루어지는 교육으로 정의할 수 있다. 원격교육의 장점으로는 시공간의 제약을 받지 않으며, 쉽게 재생이 가능하여 효과적인 반복학습에 용이하다는 점이다. 또한, 이러한 과정은 학습자들의 교육격차 해소에 이바지한다. 하지만, 원격교육은 면대면으