Ⅰ. 교육기법(교육방법)의 이론
교육기법의 선택은 계획된 교육훈련에서 주로 어떤 능력의 개발․향상을 바라고 있는지 그 점을 명확히 할 필요가 있다.
★ 업무수행상 요구되는 능력은 주로 아래와 같이 나뉘어 진다.
① 지식적인 것
② 태도․행동적인 것
③ 창조적․문제 해결적인 것
지도상 유의점
1. 자칫 딱딱하게 진행되기 쉬운 이론적인 부분의 수업을 다양한 학습 자료나 매체를 이용하여 이해가 쉽도록 한다.
2. 발표자는 통일된 복장으로 발표의 질을 높인다.
3. 학교경영기법과 학교경영계획에 대해서 확실히 이해시킨다.
Ⅷ. 세부시간사용계획
▶▶교육경영기법, 학교경영
교육과정의 운영과 관련하여 고려해야 할 개인차 변인으로서 중요한 위치를 차지한다고 하겠다. 학습 흥미와 학습 효과 간의 관련성에 관한 다수의 실증적 연구(Bloom, 1976; Gottfried, 1985; Phares, 1976; 박준희, 1995; 권형자, 1993)에서 학습 흥미와 학습 효과 간에는 유의미한 상관관계가 있음이 보고되고 있다.
방법으로 교육과정을 다룬다는 것은 교사에게 있어서 너무나 무거운 짐이 되고 있었다. 이런 경우에는 복수의 교사가 몇 개의 반을 모아서 기초교육을 실시한 뒤 능력에 맞게 조직을 나누어서 교사가 분담하여 지도를 하면 훨씬 효율적인 학습지도가 이루어 질 수 있는데, 이 기법이 바로 지도의 개별
지도에서 적용되는 방법론은 개방된 자연과 생활 속에서의 청소년들이 다양한 활동과 프로그램을 의미 있게 직접 체험할 수 있도록 하는 데 초점이 맞추어진다. 그러므로 청소년지도방법론에서 다루어야 할 접근 원리와 기법들은 당연히 학교교육에서 효과적인 수업전개를 위해 적용하고 있는 교육