교육은 자연환경과 인공환경 사이에 상호 관련성을 다루는 통합된 과정이다.’라고 정의하였으며 William B stapp (1978)은 이를 좀더 사회적 행동 목표로써 진술하기를 환경교육이란 ‘생물․물리적 환경과 이에 연관된 문제들을 알고 이러한 문제들을 해결하기 위한 방법을 깨닫고 이의 해결을 위하여
교육의 목적- 지식, 도덕, 순종을 교수
· 교육- 사람답게 살기 위해 필요한 것을 준비케 하는 수단
2) 『대교수학』에서 본 교육사상
·『대교수학』- 세계 최초의 체계적인 교육학서로 알려져 있음
· 모든 사람에게 모든 지식을 전수해야 한다는 범주지주의적·백과전서적인 입장에서 교육과정
교육의 목적- 지식, 도덕, 순종을 교수
· 교육- 사람답게 살기 위해 필요한 것을 준비케 하는 수단
2) 『대교수학』에서 본 교육사상
·『대교수학』- 세계 최초의 체계적인 교육학서로 알려져 있음
· 모든 사람에게 모든 지식을 전수해야 한다는 범주지주의적·백과전서적인 입장에서 교육과정
교육과정의 운영과 관련하여 고려해야 할 개인차 변인으로서 중요한 위치를 차지한다고 하겠다. 학습 흥미와 학습 효과 간의 관련성에 관한 다수의 실증적 연구(Bloom, 1976; Gottfried, 1985; Phares, 1976; 박준희, 1995; 권형자, 1993)에서 학습 흥미와 학습 효과 간에는 유의미한 상관관계가 있음이 보고되고 있다.
교육방법은 설정된 교육목표를 성공적으로 달성하기 위하여 선정된 교육 내용을 학습자에게 효과적으로 전달하기 위한 수단이다. 즉 학습을 발생시킬 목적으로 수업을 제공하는 체제를 말하는 것이다. 이러한 교육방법은 오랜 역사를 가지며 발달해왔는데, 이는 인간에 대한 교육의 변천과정 즉, 교육